分类:语录大全时间:2024-03-16 09:17作者:未知编辑:猜谜语
1、邀请同年级的学习标兵来作励志报告。美国斯坦福大学的校长说过同伴教育的影响远远大于家长和老师的对孩子的影响。为了激励学生,我分几次邀请了年级标兵傅浩宸、高慧琳、黄蓉、龙霞、张楷苓等同学来我班作励志报告,并让学生们当面提问,让他们零距离聆听同龄人中佼佼者的肺腑之言。班上同学听完他们的报告之后,都有不同的收获。有的更珍惜时间了,有的更勤学好问了,有的更讲究学法了,有的更体恤父母了,有的更宽容大度了……
2、我主张父母天天能够和孩子有“一席话”,“一段路”,“一盏灯”。
3、今天批改作业的时候,有过小朋友问我为啥给她画颗爱心。我寻思着没有啊,拿来一看,原来是她写得不规范,我打了一个圈,刚好似一颗爱心。
4、(符合条件1,未符合条件2的降为“书香少年”)
5、第二天下午有例行的教工大会。我给老师们说:
6、这个句子中文意思与上文所提类似,但笔者仔细阅读之后发现这又是根据中文翻译而成。看来,这句话有很大的概率乃是国人所创,并逐渐被误传为雅斯贝尔斯所说。但毕竟有着怎样的传播过程呢?网页上的信息成千上万上亿,要追踪一句话在网页上的传播史、流传经过并不轻易。甚至这句话最初的出处也许并不是在网页上,而是更早的某本不为人知的纸质书。因为没有条件对现存的纸质书籍进行电子化的全文检索,笔者暂时就把检索范围限定在网页上。
7、你们看,这孩子多爱这条鱼啊!又是搂抱又是亲吻的,可他了解这条鱼吗?显然不了解,假如他了解这条鱼,就应该知道鱼需要的不是吻,而是水!在不了解鱼的情况这么深情地爱着鱼,鱼会很快死去的,因为没有水呀!
8、实际上却是,邹进翻译的《什么是教育》中,并没有这句话。而在二〇〇五年四月二十五日的一个网页《湖北:实施“农村教师资助行动计划”侧记》 还中出现了这句话的一个变形版本——
9、“你是个长处和缺点都非常突出的老师,假如能克服不足,扬长避短,一定会非常优秀。在父母心中,你可能仍是个孩子,但在这些孩子心中,你已经是一位师长了,你的所作所为,不仅代表你个人,更代表了教师的形象……”
10、人类思想的相互影响常常如一朵云推动着另一朵云,一棵树摇摆着另一棵树。我被推动着上路,被诱发着思。
11、恕我直言,上述拿给别人(领导和媒体)欣赏的“教育”其实并不是教育本身,那些花里胡哨的玩意儿也不是学校的常态。(李镇西名人名言)。
12、我们精心挑选了书签,并在书签上写有名人名言,派送给来观看的游人,我们还出了5张关于读书节的海报,以供游人观看,大致知道举办的什么活动,还有一张10米的横幅,打出了活动的主题。
13、社会都在关心弱势群体,老师更要把更多的关爱给那些最需要关心的孩子。尤其那些单亲家庭还有性格内向的学生。我班有个同学因父母离异,从小就和姥姥生活在一起。她的忧郁,是我从她的眼神中读懂的。我发现在开学典礼前,就能否不穿校服的问题,她给我发了近十个信息,我断定孩子一定不是和妈妈生活在一起。平时孩子的脸上看不见一点笑脸。看过家庭情况登记表果然如此。父母都在日本,早已离婚。孩子每年只能见母亲一次。顿时对她的爱怜已在心底了!半年来,在我的悉心呵护与及时引导下,她的成绩上升很快。脸上也露出灿烂的笑脸了!在这次考试中,获得班级第2名!春节期间,我们几乎天天都有信息联系。她的喜怒哀乐都在我的心中。在开家长会时,她的姥姥紧紧握着我的手,“谢谢老师了”!看着老人溢满泪花的眼,我的心也是潮湿的!为她,也为自己。我们所有的老师都一样,把最广博的爱,给了学生,可有多长时间和精力去陪伴自己的亲人和孩子呢?从早到晚,我们曾想过自己吗?假如说我是合格的老师,但绝对不是合格的母亲!每次,女儿生病时,多希望妈妈在身旁,可是孩子一次次地失望了。为了80个孩子,我们舍弃了一个,80比核算!
14、不到一个月,原本混乱的班级焕然一新……谈起李镇西对她的这段“知遇”,李青青笑着说——
15、李镇西还从一些老师身上,看到了自己当年的模样。
16、同样鲜明的还有知识分子孔乙己和《狂人日记》里的狂人。
17、还有,每个学期的集体舞比赛,更是给繁复的工作雪上加霜。当时的教育观念不同,对各种比赛要求甚严,即便是集体舞也要跳出花样,比赛规则更是面面俱到:从孩子的精神面貌、动作创编、服装、队形变换、动作协调性到整洁程度,都非常挑剔,加之孩子多,队形变换快,动作要求做到家,因此,每到集体舞练习,教师玩命的教,孩子拼命的学,其中的辛劳无与伦比。
18、作为社会人,当然有“工具”的属性,培养人才也是教育的功能之但教育不能仅仅培养工具,还要着眼于“人”本身。
19、偶尔拜读一篇文章《一个普通教师的感悟》,感慨颇深。
20、陈俊一的《雅斯贝尔斯说过这句话吗?——对一句“教育名言”的源流考辨》
21、“每一个孩子都可以成才!”书中最让我印象深刻的,还数作者李镇西老师这句名言。
22、读罢《爱学生就等于爱自己》,感慨颇深,一名教师不光要培养学生的学习能力,更重要的是要培养学生的爱心。假如我们的教育仅仅停留在讲课,听课,辅导,考试,选拔,从而忽视了学生情感的培养,那么,我想我们的教育是可怕的,危险的。爱学生就要为孩子的身心健康发展考虑,这个问题不光是教师自身努力所能达到的,它是民族的价值取向问题,它需要全社会引发对教育的深思!
23、关于教师读书笔记摘抄及感悟之教师读书笔记(篇四)
24、学无止境,只有坚持不懈的充实自我,提升自我,完善自我,超越自我,才能更好地完成教书育人的神圣使命!最后我倡议大家都保持一颗快乐的童心,开心地迎接每一个日出,坦然地面对每一个日落!活出我们的出色!让我们的心相互温暖着,勇敢前行。让我们的手,紧握着,搀扶着战斗!
25、书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他对学生的爱,而这些一般的老师恐怕难以做到。他从不忘记学生的生日,还在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间常常和学生一起活动;在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等,让我由衷地佩服、尊敬李老师!
26、“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒(又作‘召唤’)另一个灵魂。”
27、很快,李青青碰到了和李镇西当时同样的处境:有些学生不喜欢她,甚至投诉她。这让李青青感到困惑:我真心把学生当成自己的“弟娃儿妹娃儿”,恨铁不成钢,训斥一下怎么了?李镇西于是给她讲耿梅和王红川的故事。
28、活动安排:各班以做个欢乐读书人为主题出一期黑板报(刊出新资料前须在擦掉原有资料),学校组成评委会进行评选,分年级评出一等奖一名。
29、翻开李镇西老师《爱心与教育》,扑面而来的是满满的幸福感。一名教师,只有深爱他的职业和学生,教育才会有火花和灵感,才能有聪明,才会不辞劳苦一篇篇记录和总结反思,才会从内而外散发出满满的幸福感。从“忧生”到“优生”,从执教的学生到已毕业的学生,李镇西老师始于爱心,却不止于教育。
30、他写字想得双圈没得着,仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子,好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”
31、其实,每当我们看着讲台下的学生们全神贯注地听着,时不时的流露出或喜或悲的表情,在这里也让我们看到了自己儿时的心情。当我们看见学生用流畅的英语进行交谈时,那种自豪溢于言表。关注所有的学生,关注学生的学习和身心健康,培养他们积极的人生态度,广博的爱心!把学生当成自己的朋友,亲人,孩子。
32、于我而言,我在教育的路上任务还很艰巨啊!作为教师,我还不称职,我要做的太多了,我要带着对李老师报告会的思索,真正把实实在在的教育做到平时的教育实践实处中去,热爱学生,融入学生生活,真正把学生放在心上,去收获真正的幸福。(詹俊)
33、当然,宽容不代表放纵。李镇西提议,假如发现私自拿书回家的学生,必须责成学生写检查,但,不必点名批评。这样,既起到了教育作用,又保护了学生的自尊心。
34、萨科奇这封信的主题是“重建学校”。所谓“重建学校”不是把学校建筑推倒了重修,而是重申教育的使命。
35、全国生命教育2018生命教育与艺术教育专题演讲主持词
36、我特殊想说的是,其实重要的不在于你写什么,或写了多长,重要的是你写本身,就是在用行动对孩子说:孩子,爸爸妈妈很在乎你,愿意陪着你成长!
37、北大教授陈平原有一句话,可能会让一些父母心惊肉跳:
38、我们来看看鲁迅的文章应该怎么学习吧,你才会觉得不难。
39、来自童心的透视,让李镇西开始反观自己——“为了你好”并不能成为伤害他人的理由。真正的爱,本身便包含了平等、尊重和包容。
40、回到那个朴素而深刻的问题:学校的一切是为谁而存在的?
41、而在二〇〇五年三月二日的一个网页上,终于出现了把这句话标注为雅斯贝尔斯所说的话语——
42、做活动的做好充分的预备工作,那些活动的必需品是一定的,还得考虑到其他的意外事件。23日在红梅公园做活动的时候就有公园的工作人员前来询问是否得到答应,还好在此之前有申请,要不还不可以在公园举办本次活动。所以做活动得做好充分的预备,考虑周全。
43、学生自主治理不仅是治理班级,学生治理学生,更重要的是学生自己治理自己。前一种能力是工作能力,后一种能力是自我约束能力。
44、蒋长玲老师在讲座中说:“我几天不回班,班级运行正常。我回到班,学生会说,蒋老师,你回来干嘛,你一回来就把我们的计划打乱。我一切放手让学生去做,我这个班主任就是甩手掌柜。”
45、上周,老师们就开始拿出他们的《爱心与教育》《做最好的班主任》等,预备请李老师签名。
46、◎李老师在六安的淠和边晨练,发朋友圈,我的评论“皋城六安,淠水流缓;蒹葭苍苍,李老师在咱们这一方。”
47、把握学识与技能,做学者型教师,保持阅读和写作的习惯。
48、当时没现在的方便条件,没现成舞蹈带,所有的文艺节目都要自己编排,特殊是创编舞蹈时,还要包括涉及到的场景、音乐、动作、道具等等,可谓心力交瘁。每到“六一”和“新年”前夕,根本用不着领导催促加班,即便是晚上也要在家重复听音乐编动作。家门关的再严,音乐声夹杂着踢踢踏踏的响声也能在整个楼道回荡,每当这时,邻居们都熟知“六一”或“新年”又来了。还好,那时我们幼儿园创编的舞蹈在全市首屈一指,岂不知荣誉里洒下了多长老师和孩子们汗水……所以,非常的羡慕现在幼儿园丰富多彩的庆“六一”过“元旦”活动。
49、我转回到《秋夜》的开头说:“那从技法上来看,这也是一种?”学生异口同声回【答案】:“强调!”
50、所谓机智是指班主任的灵活、机敏、随机应变处理突发事件的能力,是善于顺势利导,当机立断。富有创造性工作的班主任要经常善于利用临时发生的情感,机敏地运用自己的教育经验因势利导,化消极因素为积极因素进行有效地工作。
51、“读万卷书,行万里路。”对于居住空间有限而闲暇时间也极少的教师来说,读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便经常感叹于“开卷有益”的道理所在。读书是一种享受,可以暂时忘却自己所处的空间位置,忘却繁杂的琐事。尤其是读教育类的书籍时,常常对号入座,感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似,在书中可以学习怎样教育教学,能从中获得许多启迪,让自己的教育教学工作开展得更加从容,这样的感觉很真实也很充实。
52、上学期,有件事对我触动很大,那是看了期末的考评单时,说谁犯错误了,老师就让就交20元。这件事情的原委是这样的:开学后,发现一些同学常常去买小食品,吃过后果皮乱扔。几次禁令不止。我就和大家商量,有的同学说,有福同享,给大家都买,我说了一句春晚台词,“好”!就这么定了。第二天。就有人撞枪口,被同学检举,我不能不睬,那就按规矩吧。他不情愿地拿出20元给了财产委员。我们买了38个棒棒糖。没想到,就这么件事,伤害了我们彼此的情感。今天看来,假如我能换一种处理方法,孩子也许就会欣然接受。告诉他吃小食品对身体如何不好,另外也养成了乱花钱的坏毛病。而我是以大人的思维强制孩子遵规守纪,没有答应孩子犯错误,正如李镇西老师所讲,我们应该走进学生的心灵,给他们改正错误的机会。!换种思维,方法遍地是,为何走死胡同?要增加了师生的情感,而不是用简朴的方式解决所有问题。读书帮助我解开心灵的迷惑。
53、在x月23日“世界读书日”当天,我们在国旗下讲话做为世界读书日活动的主题,掀开读书活动的序幕内容,由辅导员老师公布“世界读书日”活动正式开始。
54、“爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,而要走进学生的情感世界,首先就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。”李老师是我们的楷模,值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开,受益无穷。
55、直到上周末,我去聆听李镇西老师的报告会,见到了李镇西本人。那层朦胧的面纱终于被揭开,一位满腹经纶又不失幽默风趣的老先生展现在我面前。大概是因为那本《爱心与教育》封面上的照片是年轻时拍的,实际的李镇西老师比我印象中的苍老一些,但是依旧斗志昂扬,如松般挺秀。
56、上述拿给别人(领导和媒体)欣赏的“教育”其实并不是教育本身,那些花里胡哨的玩意儿也不是学校的常态。
57、都说现在的教育很浮躁很功利。芝麻大点事儿,有的校长也会很有“市场敏锐感”地想到媒体,想到“提升形象”、“彰显特色”、“打造品牌”、“扩大影响”……唯独很少想到本校老师和孩子是不是有实实在在的成长与收获。
58、我女儿现在已经参加工作,可她至今还保留着阅读的习惯,常常买许多纸质书来认真读。
59、第三个节目:《书,我终生的朋友》演讲,由五(3)班z(负责老师)
60、刚看见那句话的时候,我也有点迷惑:这样讲到底准不正确?是不是太过了?昨天下午,我去参加一个家长会,才体会到也许顾老所言并非夸张啊。
61、作为教师,应该多读书,读各种各类的书,尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷,下笔如有神”,确实有这种感觉,读书不仅增长见识,还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师常常向学生推荐各种有意义的课外读物,以丰富学生的精神世界,不仅可以提高学生的语文素养,同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。当然,推荐给学生读的书李老师都是先读过的,有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。这一点特殊值得我学习,虽然我是教数学的,但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚,能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累,然后在需要的时候才能“厚积薄发”,在课堂教学中就能给学生提供适当的精神营养。
62、那个学期还开了现代文学课。这门课应该是能讲得很生动的一门课。可是老师讲起来却味同嚼蜡。听课的后果是,失去了看这些作品的爱好。教育应该是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。可是我没有那种被摇动的感觉,也没有被推动的感觉,更没有灵魂被唤醒的感觉。
63、所谓“一席话”就是陪孩子聊天,所谓“一段路”就是陪孩子散步,所谓“一盏灯”就是亲子灯下共读。
64、我一看,全是我在机场候机时阅读的情景。当时我纯粹出于习惯,反正五个小时比较长,又没啥事做,我便拿出一本书来读,用心致志,完全入迷了。这本书叫《倒转“红轮”——俄国知识分子的心路回溯》,和我的专业一点关系都没有,就是纯粹的阅读,没有功利的阅读。
65、要做一个有故事的教师,每个故事都要布满人性,浪漫而富有情趣,这才是教育,这才是幸福的教师!
66、作为教师队伍中坚力量的班主任,在新形势下如何提升自己的道德修养呢?我认为,就是必须抓好爱心、责任、机智。
67、这个孩子不正像我们有些家长吗?没一个家长不真诚地爱着自己的孩子,但为什么却经常和孩子发生冲突?极端的甚至闹出人命。明明爱这孩子,却适得其反,为什么?
68、《走进心灵的艺术》,短短的几节却使我心发颤,使我深受启发,我们对学生要做到尊重、理解,要从学生的角度思索问题,心灵的隔膜会造成语言的隔膜;要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的,还得讲究语言技巧;要善于倾听孩子的诉说,就人格而言,师生之间是平等的,在共同探索前进的求知道路上是平等的,所以我们要站在孩子的角度理解孩子。苏霍姆林斯基说得好:“请记住,教育-首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”耐心倾听才能得到孩子的信任,并通过倾听了解孩子的想法,进而给他们提供有效的帮助。平时应多发现学生的闪光点,化批评为表扬,让孩子感受到成功的喜悦,使他们的心灵有所感动、有所醒悟,使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教育。看了书以后,在今后的教学中我会让学生写周记、找学生谈话等。我相信用我的善良、真诚、热情、平等、民主、幽默等人格魅力一定能影响学生的心灵。只要温暖学生的心灵,我们就能对其进行“抑其恶,扬其善”的正常引导。
69、一个语文教师,应该是一个百科全书式的学者。这应该是我们努力的方向。
70、“假如以对学生的要求来要求自己,我们就非常了不起了!”
71、那时,一方面,“应试教育”愈演愈烈,各种“超级中学”不断出现,另一方面,许多中学则开始宣扬自己的特色教育、艺体专长。李镇西却不为所动。在他看来,这种做法是受市场思维的影响:品牌给产品增加附加值,企业因此可以制定更高的价格,获得更高的利润,但学校怎能是企业,学生怎能是“产品”。
72、(3)能积极参加班级、年级组、大队部、德育处组织的读书活动,在活动中表现优秀,能在全班起模范带头作用。
73、这段话比较长,我就不读了,只是说说我的解读。
74、第二位老师上场了,同样是当众宣读成绩,接下来布置若干作业:书法抄写一遍然后听写、朗读下学期的课文三遍然后背诵默写部分篇目、写六篇作文、阅读作业、家长签字……总之很全面。然而我在想,提前把下学期的东西都学完了,下学期干什么呢?在我看来,很多作业并不是非做不可。成年人们可以回忆一下,你小学所学的课本知识现在还记得多长?对你的人生产生了多大的影响?假期布置这么多作业,孩子们还有多长时间去发展爱好和特长呢?我倒以为,教师过多地布置作业,恰恰暴露了老师对自己的教学缺乏信心。因为没底气,所以才大量全面地布置作业,这么做不过图个心安罢了。作业的多长应当取决于客观的必要性,而不是主观必要性;假如教师对于教学内容缺乏掌握,当然也就不可能形成“客观必要性”,于是就只能依靠“主观必要性”。
75、还有何海霞老师,从她温文尔雅的气质中,就散发着一种睿智。记得一次任课老师会上,她提到在一次听数学课中,她发现数学的板演法很好,条理清楚,并能展现出解题思路,就把它运用到来了历史教学,不仅提高了教学效率,还展示了老师的解题思路,给学生很多的学法指导。这让我感慨颇深,看来学科之间的教法是相通的,就看你有没有发现聪明的眼睛。也让我明白了教育的聪明源于对生活的细心品味,做一个有心人,我们也能成为智者。借用章凡校长的话:“走进学生才会有趣,融入团队才会有味,研究问题才会有为,取得成绩才会有位。”
76、李镇西立即对老师说,不要声张,先查。不久,一名叫李俊的学生私下找到老师,承认自己拿了生活费。钱退了,男孩也承认了错误,在老师眼里,这事就算结束了。但李镇西却发现了一个“教育契机”。
77、作者简介:宋依纯 长郡雨外初中体育老师 毕业于西南大学体育教育专业。
78、在语文课堂上,凭着多年的文学积淀以及对现状的思索,李镇西意识到,语文和数理化还不一样,无法对其教学进度进行分层,使其螺旋上升,而是要注意日积月累的生活观察和人文熏陶。两千多年前,孔子就和学生一起“浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”,到杜威的“教育即生活”,陶行知的“教人求真,学做真人”,再到苏霍姆林斯基的“自然教育”,莫不如是。
79、 张庆海总结古往今来中外教育家的理念后得到一段话:教育是什么?教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。从这段话中,我们或许更能感悟到一个为人师者崇高的精神境界。
80、但教育种种问题的解决不是一个早晨能够完成的,需要有一个过程。在这些问题没解决之前,我们只能做我们权限范围内能够做到的,比如调整自己的心态,扩大自己的视野,丰富自己教育素养,提升自己的专业能力。一线教师这样做,本身也是在超越自己,让自己越来越强盛,最终赢得别人的尊重,包括赢得相对富足的物质待遇。
81、他提出这句话的背景和初衷都不是现在很多人所理解的那样。人们被应该怎么能做才能促进学生全面发展,提高教育教学质量的问题所困扰。
82、天天表扬、号召学习。我的工作记录本上有一个表扬专栏。表扬内容来源于科任老师、值周班长、还有我自己的细心观察。放学之前,我会把当天特殊值得表扬的人和事表扬一番,然后号召大家一起学习他(她)。
83、当然,比喻本来就是语言的常态,有学者统计英语中70%的表达方式是比喻性的。美国学者乔治·莱考夫和马克·约翰逊也说,“譬喻是想象力的理性事件,容许通过一类经验去理解另一类经验”,“新譬喻能创造新理解,并且因此而创造新真实”(《我们赖以生存的隐喻》,GeorgeLakoff,MarkJohnson著,周世箴译,联经出版事业股份公司2006年版,第339页)。也有很多哲学家对比喻持有消极的看法,柏拉图、霍布斯、洛克、派克皆不认为比喻有助于熟悉真理,比如派克认为,“所有仅以譬喻术语表述的哲学理论,都不是真的真理,而是想象力的产品……它们放肆而华美的奇特思想爬上理性之床,不仅以低级而非法的交合亵渎了理性之床,还使心中布满幻象幻影,替代了真概念以及对事物的关注。”(同上书,第287页)派克此段文字写于十七世纪,主要是反对伊丽莎白女王时期的华丽文风,然而反讽的是,派克此段文字却也是比喻性质的。
84、本来我想搞个调查,但因为时间关系我就不调查了。但我还是想把问题抛出来,各位家长可以想想,或者问问自己——
85、在阅读《做最好的老师》的时候,李老师的耐心、爱心一直都感染着我。他是一个朴实的学者也是一个拥有常人所不能及的大爱之心。对比自身,作为新进教师,除了一腔热血,更需要学习的正是那份耐心与爱心。平时我觉得自己是爱学生的,但读了李老师的书,我觉得自己的差距还是太大,我思索过我是否有这种发自心底的对教育事业的热爱?对学生无微不至的关爱吗?我真的爱每一个学生吗?我以为我是爱学生的,但在教学中,我经常用成人的眼光来看待事物,看待孩子的行为,对他们做出的一些“小事”不以为然,甚至是不屑一顾。对违背纪律、不听从安排的学生,点名批评,情况严峻者还有违纪处罚,认为让学生意识到自己的错误并加以改正,是对学生负责,是对学生的关爱。但李老师让我对爱学生有了一个全新的深刻的熟悉,李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的.他既注意对后进生感情上的培养,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方法。浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通。爱学生不仅仅是对学生这一学期或一阶段的学习或生活负责,更要对学生的成长或者是未来负责,不能只欣赏优秀学生,应该把欣赏和期望放在每一个学生身上,不能对学生的错误追加惩戒,而是要对学生宽容。李老师对学生付出了满腔的爱心和热情,也得到了学生的尊重,赢得了教育引导的主动权,以后的工作中我也会多试着从学生的角度思索问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们的信任,赢得孩子们的尊敬。
86、肖博文的爸妈是开装修公司的,早期创业吃了不少苦,她妈妈谈到了创业的艰辛,竞争的残酷,知识的宝贵,能力的重要……
87、我是《特殊关注》、《家庭》的忠实读者,每次读完那些期刊之后,我都会从中筛选出一些励志美文来朗读给学生听,如《困难只存在于想象之中》、《你竭尽全力了吗》……那些文章能带给学生心灵上的洗礼与震撼,能振奋他们的心情,能激励他们的斗志。而那些图文并茂的励志故事则能带来更为巨大的激励效果。如《出色!我变“天鹅”这几年》、《死神且慢!癌症斗士还有30个梦想去追逐》、《非典后遗症女孩变成了“金刚人”》、《吉利车标成就了孝子心意》、《看我如何建“鸟巢”旅馆》、《南极卖菜记》、《母爱创造奇迹:脑瘫兄弟的神奇康复》、《修鞋嫂成了故宫葡萄牙语讲解员》……这一系列的励志美文与励志故事使学生的心惊动,使他们的性情变得更加坚忍了。
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