看图写话看图写话扫一扫图(八篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

如何写看图写话(精)一

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金秋十月，果子红了，小刺猬多多到果园里摘苹果。又大又红的苹果像一个小小的灯笼，多多看了直流口水。它拿出袋子，装了许许多多的苹果。

多多正开开心心地往回走，这时，袋子破了一个大洞，苹果一个一个掉下来了，多多心想：我该怎么办呢？多多灵机一动，想出了一个好办法，它用自己身上锋利的刺扎起了许多苹果。多多高兴奋兴地回家了。

——陈璟

这天，天气晴朗，小刺猬提着三个袋子来到果园摘苹果。它看见苹果树上好多红苹果，就像一盏盏红灯笼。小刺猬三下两下地爬到了树上，摘了三袋满满当当的红苹果。

小刺猬提着三个装满苹果的袋子走在回家的路上。这时，小刺猬的袋子破了一个大洞，苹果像一个个小皮球，骨碌碌地滚了出来，小刺猬急得像热锅上的蚂蚁。

忽然，小刺猬灵机一动想到了办法。它把苹果一个个捡起来，聚在一起，然后躺下去一滚，苹果就全部都刺到小刺猬的背上。小刺猬就高兴奋兴地背着红苹果回家了。

——林佳佳

秋天，是一个丰收的季节，小刺猬去摘果子。走着走着，它发现了一棵苹果树，满分作文网https:///长了好多的红苹果。小刺猬兴奋极了，说：“我要摘好多苹果回家，跟爸爸妈妈一起吃。”她摘了一个、两个、三个……摘了好多好多。小刺猬把苹果装在了三个袋子里，拎着袋子吃力地往家走去。

走着走着，不知为什么袋子都破了，苹果滚了一地，小刺猬吃了一惊：“可怎么办呀？我得想个办法，把苹果带回家。嗯……有了！我身上有刺，哈哈！”说着，小刺猬就在地上滚来滚去，一会儿，它浑身就扎满了红苹果。这样还挺省劲儿的呢！智慧的小刺猬就高兴奋兴地带着苹果回家了。

——施哲婷

秋天是丰收的好季节。小刺猬多多去果园里收苹果，它一手一个苹果，很快就摘满了三大袋苹果。

多多一手拎一袋，哼着小曲儿往家走。忽然，多多大叫一声，喊道：“啊！我的苹果呀别跑啦！”小刺猬的苹果撒落了一地，袋子破了一个大洞也没办法再用了，这可怎么办呢？

小刺猬站在原地走来走去，它绞尽脑汁还是眉头紧皱，终于它又笑了，因为它想到了妙计。它背过身用自己的刺把地上的苹果背在身上，多多再一次开心地往家走。

小刺猬真是个爱动脑筋的好孩子，它身上的刺不仅能保护自己，还能用来运果子，真有趣。

——张子芊

星期天的早晨，晴空万里，小刺猬多多拿了一些袋子预备去摘果子。它到了一棵苹果树下，看见茂密的苹果树上结满了苹果，就急忙去摘。袋子里的苹果像数不清的星星一样非常多，几乎都装不下了。

小刺猬多多提着这个沉重的袋子走到半路时，袋子忽然破了，苹果洒了一地，小刺猬多多不慌不忙地想着办法。它灵机一动，说：“我身上的刺不是能帮我把苹果搬回家吗，我怎么没想到呢？”于是多多就按它说的去做，果然把苹果搬回了家。

——吴昊睿

秋天到了，小刺猬多多家果园里的果子成熟了。多多心想：果子大丰收了，我应该把果子全部搬回家。于是，多多在家里东寻西找，找到了三个大大的袋子，它兴高采烈地向果园走去。

不一会儿功夫，袋子里已经装满了又大又红的果子。这时，多多累得满头大汗，但是它并没有休息，就直接拎着两袋沉甸甸的果子回家。

它走着走着，忽然袋子上破了一个大洞，果子都落了一地，多多自言自语地说：“我辛辛劳苦摘的果子，都落在地上了，这该怎么办呀？”它急中生智，把身子缩成一个球在地上滚啊滚，终于把果子全部扎在刺上了，多多开开心心地回家了。

——占子涵

一个晴空万里的早晨，小刺猬多多去摘果子。它把果子摘下来以后，放在了袋子里拿回家。

它走着走着，忽然，袋子破了个洞。小刺猬多多说：“我该怎么把这么多果子拿回家呢？”它想了又想，还没想出来。多多看了一下自己像针一样的刺，灵机一动说：“我可以用刺把果子扎起来呀！”说干就干，多多躺到地上打了几个滚，果子一个个都在刺上了。小猴子看见了说：“多多，你真智慧。”多多心里美滋滋的。

——陈梓宸

阳光明媚的早上，小刺猬在苹果树下摘了许多苹果。它先把苹果装到三个袋子，然后把袋口系好，再把三个袋子拿回家。

在半路上，忽然，三个袋子里的苹果滚落一地。小刺猬想：我该怎么办呢？小刺猬灵机一动，想到了自己身上有刺，能把苹果扎在身上。小刺猬在地上滚了几圈，最后小刺猬把苹果拿回家了。

——吴柯锐

这每天气晴朗，太阳公公打了个哈欠就挂到了天空上。小刺猬带着几个小袋子去了苹果树下摘苹果。它摘了好多的苹果，把苹果放进了几个袋子里。它驮着几大袋苹果艰难地往家走，累得气喘吁吁。

走到半路，袋子破了，红彤彤的苹果滚了一地。小刺猬心想：这可怎么办啊？小刺猬忽然拍了一下脑袋，它想自己背上的刺不就是搬运的工具吗！它就在地上打了几个滚，苹果全都扎在了背上，小刺猬开心地回了家。

——潘凌涵

在一个晴朗的日子，小刺猬在回家的路上发现了一棵大大的苹果树。它想：把这些果子摘回家给妈妈尝尝。正好身上有袋子，它就把苹果摘下来装满了袋子回家。

走着走着，袋子破了，很多的苹果都滚落在地上，这可怎么办呀？小刺猬灵机一动，想到了一个好主意。哈哈！我后背不是有很多刺吗？妈妈说过这些刺不仅可以保护我，还可以当运输工具呢！

于是，他在地上滚了一大圈，那些苹果牢牢地粘满了后背，小刺猬高兴奋兴地回家了。

——吴哲豪

阳光灿烂的一天，小刺猬多多的妈妈叫它出去摘苹果。于是，它就拿着三个袋子兴高采烈地来到果园。多多看见果树上结满了又大又红的苹果，它非常开心，就“嗖”的一下上了苹果树，摘下许多的苹果装到袋子里。没过多久，多多就把三个袋子装满了，它开开心心地往回走。

走了一会儿，袋子“啪”的一声破了，苹果撒落了一地，多多特殊着急。突然，多多灵机一动想出办法来了，它在地上打了几个滚，身子上粘满了许多苹果。智慧的小刺猬驮着满身的苹果开开心心地回家了。

——蒋宇涵

风和日丽的一天，小刺猬出来搬果子。它来到一棵繁茂的大树前，看见大树上结着红彤彤的果子，兴奋极了，就把果子装在袋子里了。等果子装好后，小刺猬哼着欢快的歌回家了。

在走回家的路上，装着果子的袋子破了，果子都掉了。小刺猬觉得很奇怪，好端端的袋子怎么就破了呢？这可怎么办呀？

小刺猬灵机一动，想出了好办法。它用自己身上的刺扎进果子里，果子扎了起来，小刺猬兴奋地回家了。

——吴律

如何写看图写话(精)二

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机智的猴子

崔添晴

周日的下午，猴子饿坏了，它独自去森林找食物。

猴子走着走着，看到了一棵又粗又壮的桃树，上面还结满了又大又红的桃子。它想:“我要爬上树，摘下桃树，做蟠桃大会，再喊上兄弟们一起吃！”想到这，猴子一蹦三尺高。

猴子刚想爬树，一只老鹰就从草丛里飞出来，说:“猴子，桃树是在我家的地盘上，自然是我的！你休想摘走！”

怎么办呢？猴子灵光一闪，拿起地上的蘑菇，放到老鹰跟前。

老鹰看见了，兴奋坏了，急忙张开嘴津津有味地吃了起来。猴子看老鹰开始吃蘑菇，就以迅雷不及掩耳之势，摘下了两袋桃子。

摘完桃子，它就会去开蟠桃会了，还说:“老鹰也不过如此，还不是被我骗了！”

受骗的老鹰

杨振昆

星期天早上，小猴子没有食物吃了，预备出满分作文网https:///门摘桃吃。

小猴子走着走着，来到一棵桃树下，它看到满树的桃子又大又红。决定摘几个，和兄弟们一起到森林里开会。想到这儿，它一下子蹦起来。

它急忙跑过去，这时，在草丛里的老鹰看到了，大叫着:“猴子，那桃树是我家的！你要是你动了我的桃子，我就报警！”

“怎么办呢？”猴子想，哎，我还藏了个鸡腿呢！于是猴子把鸡腿扔给了老鹰。

老鹰看到了，立刻大口大口的吃着鸡腿，猴子则爬上树，一下子就摘了两大篮子桃子。

结果，猴子说:“这老鹰笨死了！这么轻易就受骗了。”

智慧的猴子

薛克枭

星期天的上午，猴子去公园找东西吃。

猴子走着走着，看到一棵大桃树，上面有又大又红的桃子，它想:我要把这些桃子摘下来，分给兄弟姐妹们吃。开心的一蹦三千尺。

它急忙跑过去，这时躲在天上的老鹰看见了，从天上飞着下来，说:“臭猴子，你想干什么？你要是打我家桃树的主意，门都没有！”

这可怎么办呢？猴子想:我要想个办法。猴子眼珠一转，它把老鹰爱吃的鸡肉扔在了地上。

老鹰看见了，开心地吃了起来，猴子趁机摘了几个桃子。

结果，猴子摘到了桃子，老鹰气愤地说:“臭猴子今天算你走运，下次不会放过你的。”

智慧的猴子

董宗行

星期天的下午，小猴子去觅食。

小猴子走着走着，看到一棵桃子树，它想:“我要把桃子摘下来，榨成汁喝。”它开心得又蹦又跳。

它急忙跑过去，这时，躲在树上的老鹰看到了，说:“猴子，你敢偷我的桃子，我就要了你的命！”

这可怎么办呢？猴子灵光一闪，想出一个好办法，猴子给老鹰丢了一个鸡腿。

老鹰看到了，向前飞过去狼吞虎咽的吃了起来，猴子摘了一大袋子桃子。

结果，猴子带着桃子回家了，一边走一边说:“这个笨蛋老鹰，真该给我发个奖呀！”

如何写看图写话(精)三

一听说要看图写话，很多孩子感到害怕，好像觉得没话可说，没话可写。为什么孩子说起来这么轻易，写起来又这么困难?

(1)是孩子还没把握看图写话的方法。

(2)是将口头语言转化为书面语言，需要一个过程，而我们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此，他们需要老师和家长的提点和帮助。

其实辅导孩子看图写话，一般来说应注重抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。

家长在引导孩子的时候，让他们仔细观察：图上有什么?什么时间?在哪里?都有什么人?他们在干吗?也就是最简朴的时间地点人物事件，让孩子凑够三句话就行了，一般低年级看图写话也就写三句差不多。

《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：

1、对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的熟悉和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

1、审题不清。

一般看图写话题目要求是：图上画的是谁?在什么地方?干什么?请用几句话写下来。

孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。

而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会准确地使用标点符号进行断句。

2、观察能力薄弱。

观察不细致，缺乏深入的观察。

不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。

3、学生表达时缺少条理。

(也就是没有顺序)前后内容不连贯，(句子没有连续性)一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。

这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。

4、不能根据图画内容，进行合理的想象。

孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。

而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。

只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。

5、不会准确使用标点符号。

有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。

还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”

1、开头空两格。

有几幅图就写几个自然段。

2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。

3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须具体写。

所谓“具体写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物详细是怎么做的，并能够用上恰当的动词。

别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。

4、能准确使用“，”“。”“?”“!”。

能写通顺的句子，不丢字，不多字。

学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。

一、从图中场面及人物加以推测

看图写话要求中经常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。

例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。

从哪里能看出时间呢?小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，假如人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。

假如人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。

再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。

因此理清图意，仔细观察、认真思索以及合理推测很重要。

二、仔细推敲写话要求找出要素

看图写话，通常都会配有这样一段文字。

“图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。”

这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。

写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。

因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。

只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

三、对比前后图画的不同之处

理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思索。

例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。

你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。

经过你的认真思索，你会想到鱼被猫吃了。

图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思索，理清图的意思。

请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢?

小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。

小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。

小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。

她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗?”小鱼自得地说：“我当然会跳啦!”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。

小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。

小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，自得洋洋地走开了。”

四、发挥合理想象丰富语言

很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简朴，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。

其实想象可以使你的写话布满灵气和活力。

例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是预备植树了。

在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。

假如在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上翱翔，就显得简朴无趣。

这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦!”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。

想象可以给你的作文添彩，但假如不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。

假如你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。

五、按顺序观察才能表达有序

看图写话练习的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。

按顺序观察经常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。

小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清楚。

按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。

这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。

你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。

也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。

重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。

第一步、看

看图写话，看图是基础，教师要在指导学生看图上下功夫。

让学生把握看图的方法，让学生通过仔细看图，判定事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。

一般地说，单幅图属情景图，应教给学生一定的观察方法。

在教学《秋天到了》这幅图时，我做了如下观察指导：

1、整体观察。

让学生仔细观察画面，在总体上先有个了解，看图上画的是什么地方的景物，画了哪些地方的景物、人物，给你留下总的印象是什么?(总体上看，这幅图画的是郊外，景色很美，有山有水，有麦田，有花草树木，四个小朋友在郊外游玩。)

2、按照一定的顺序进行观察。

引导学生先看远处的蓝天、白云、高山，再看房屋、麦田，最后看近处的树木、水池、小朋友。

观察这些景物、人物有什么特点。

如：麦田的颜色，小朋友在干什么等。

这样练习学生按从上到下、由远及近的顺序观察事物，有利于培养学生的观察能力。

第二步、想想

看图写话虽然是从练习学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于帮助学生发展思维能力。

为了达到这一目的，我重视了想想这一环节。

“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象，想象是重点。

老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。

如《老师说他做得对》这幅图，在引导学生观察时，我提出了这样的问题让学生想象。

1、根据图上内容你觉得事情发生什么地方?(第一幅图是在教师里，第二幅图是在办公室)

2、想象：在教师里，小明看着自己卷子上的一百分会怎么想?周围的同学会有什么反应?当小明发觉自己错了一道题时，他的想法会有怎样的变化?

3、小明怎样来到办公室里?老师和小明的动作、神态会怎样?

问题提出后，学生看图仔细，发言踊跃，想象丰富，思维活跃。

最后，我又让学生把看到的、想象的用完整连贯的话说出来。

这时老师要鼓励学生大胆说，畅所欲言，只要符合图意，说的越新奇越好，越有创造性越好。

学生说的即使有一句话、有一个词是对的、好的、美的，老师都要给以肯定，切忌嘲笑学生。

第三步、写

1、写完整。

低年级写话是为高年级写作打基础的。

因此，在一年级的写话练习中就要教学生掌握住时间、地点、事件、事情的起因、经过、结果，把话写完整。

如《扫除》这幅图，我要求学生在看看、想想的基础上写完整。

有的学生写道：一天下午放学后，二组的同学在教室做值日。

小明洒水，小红扫地，小山擦黑板，小刚擦玻璃，小伟擦桌子，小文倒垃圾。

如何写看图写话(精)四

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保护环境的小红

王一诺

星期天上午，小红和小明一起去公园，小明在去公园的路上买了一块雪糕。

他一边走一边吃，随手就把雪糕袋扔在了地上。

小红看到了，弯下腰，伸出手去捡雪糕袋，把雪糕带扔进垃圾箱说：“小明，不能污染环境，我们要保护环境。”

小明听了之后，脸红了，用手挠了挠头，说：“我以后再也不扔垃圾了，我要保护环境。”

说完，他们一起去公园了。

爱护环境的小红

王志远

星期天下午，小明和小红一起回家，小明在回家的路上，满分作文网https:///买了一个可乐味的雪糕。

他一边走，一边吃，随手把雪糕袋扔在地上。

小红看到了，弯下腰，伸出手把雪糕袋扔进垃圾箱，小红说：“不能乱扔垃圾，这样对环境不好。”

小明听了之后，脸红了，用手摸摸头，说：“我以后再也不扔了。”

说完，他们一起快快乐乐的回家了。

如何写看图写话(精)五

教学背景：

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及老师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的练习，是培养刚进入小学的孩子的熟悉能力、形象思维能力、想象能力，和表达能力的良好途径。

教学目标：

小学低年级看图写话的教学目标，就是能通过观察所给的图片，展开合理想象，能用一句完整的话写清晰图的大意，标点点准确就可以了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地方干什么，他们怎么样）。假如想要更加详细，则可添加想象的画面中无法展示的内容，如人物心理、结果怎样等等。此外，根据题目要求在写话格式上也有简朴要求，例如加上标题、开头空两个字等等。

存在问题：

自进入一年级第二学期以来，上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平时教学活动中的常规内容。然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的能力。写完整的句子，点准确的标点对他们来说好像似懂非懂。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢？在前期的一些失败经验后，我有所总结和反思。

改进方向：

指导学生看图写话，一般来说应注重抓住“看、想、说、写”四个环节。

在之前的教学中，我总是忽略让学生多说说看到了什么。孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清晰，在大脑里形成清楚的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。例如，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经知道主要发生的事件（干什么）后，提问假如画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和详细化。

低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在练习时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的基础上针对图片说几句几句完整的话。在说清晰、说通顺、说完整的基础上再动笔写。

一年级先从一两句话写起，在刚开始要求学生训练写话的时候，只要求写一两句话，能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。在此基础上，可以适当让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得详细一些。对于写得较通顺，写得较完整、详细的学生，应及时表扬。对于写话有进步的学生也应及时表扬。低年级孩子需要老师的不断鼓励，在鼓励和表扬中，学生自然会感到写话是一件快乐的事，是一件自己能做好的师事，从而对写话变得积极，对写话树立的了信心。

如何写看图写话(精)六

“语文课标”从低年级开始强调写话练习，提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步，低年级作文教学应从写话开始，让他们养成能写好一句话的习惯，逐渐地，对写话产生爱好后，可结合生活实际，用学到的词语说一句通顺的话，这样坚持着，对以后提高学生的习作水平是有很大帮助，也为学生的写作打下较好的表达基础。可以从以下几个方面入手：

一、借助口语交际，以说促写

在低年级，口语交际是一项重要内容，教师要利用这一凭借的优势，在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话。因为有了对话的基础，学生比较轻易下笔，写出来的内容自然比较丰富，句子比较完整、通顺。比如“向你介绍我家”主题口语交际，在对话交流后，教师让学生写话，多数学生能围绕主题，从家居、成员、特点各方面写话，某种程度是课堂口语教学发言的再现。

二、借助句式练习，训练写句

低年级学生习作以写句和写话为主。写话，不仅要求学生能写流利、通顺、准确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写话的起步阶段，认真在教学中挖掘典型的句式，对学生进行句式练习，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。主要用两种情况，一是句型模仿练习。比如学习到疑问句、感叹句等，让学生练说仿写。二是词语仿写运用。教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了方便条件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失时机地让学生进行填空练习。大量的句式练习为学生写句打下坚实的基础。

三、借助实物演示，引导写话

学生写话质量的好坏，与教师的指导紧密相关。对于低年级学生生活经验不多、知识视野不丰富的背景、表达水平处于起步阶段的现实，教师在指导学生写话时，要从有利于学生形象感知的情况入手，创造积极条件，指导学生写话。借助实物演示，引导学生写话就是一种很好的手段。像我常常带着水果，玩具、卡片，来让学生看一看、拿一拿、评一评、尝一尝，由于有了直观的凭借，学生感到有话可说。这样的题材贴近了学生生活，学生比较轻易下笔。

四、借助生活观察，引导写话

生活是习作的源泉，要引导学生提高写话爱好与水平，很重要的一个环节就是要引导学生贴近生活、观察生活，自由地用笔记下自己的生活所见所想。引导学生贴近生活进行观察，可以有几种做法：一是确定范围，连续观察。教师规定一个较宽的范围，让学生选择自己喜爱的事物观察，写下自己的观察积累，比如让学生观察《我家的小动物》，天天就自己的观察写话。(不给学生限制多长句，能写多长就写多长，能成段就成段)。二是定点观察，具体写话。教师可以根据练习需要，有针对性地引导学生观察“校园一角”，按顺序写下自己看到的景物，或引导学生观察学校的一件花草，注重指导观察其特点。这样的定点，主要是基于群体指导，有利于观察方法和表达方法的指导。观察某一景物后，指导学生围绕中央进行说话写话训练。

五、借助文本图画，引导写话

小学生活泼可爱，富有想象力。低年级是儿童想象活动的敏感期。教材中有大量的插图，色彩鲜艳，声情并茂，教学时将利用这一教学资源，教给学生看图方法，引导学生用自己的语言来表述图意，或是想象串编故事。让学生把自己的发现和想象写下来，无论是表达图意，还是串编故事，都需要学生思维加工的过程，有助于培养学生有意地重现表象的技能，包括在头脑中有目的地产生丰富的表象。只要我们激发起他们的想象，让他们的想象与观察有机结合在一起，学生感知到的事物也会有“神”。

六、借助日记习作，打牢基础

日记是常常性习作最好的载体，养成良好的日志习惯是提高学生的习作水平的重要保证。从一年级下学期开始，我就引导学生设置了“写话训练本”，到二年级改为日记本，其实也主要是写话，从一句写几句，甚至一段，不管他们写得好坏、多长，只要他们坚持天天一记，教师给予批改，还为每位学生写鼓劲性评语。每周进行一次交流，在班级中交流他们的优秀日记，使他们都有一种成就感。学生逐渐养成一种习惯，这可为作文教学迈好一大步。教师要鼓励学生自由记录自己的生活，把记日记写话当作一种生活和学习的习惯，在日记中，记录自己知道的校园外所发生的出色事情。像我班的美玲同学在日记中写到：“今天和妈妈去种花生，因为自己对花生的怜惜之心，将饼干与矿泉水一同放入花生洞里，还在沾沾自喜时，却遭来母亲的经验教训。”

教师要借助评改学生日记的机会，通过鼓励性评语与学生对话，调动学生日记写话的积极性，引导领学生写话和心灵成长。特殊是一些学生轻易把自己的心理话和小秘密写在日记里，教师可以利用此机会，既引导学生，又肯定学生，这也是促进学生写话的一个机会。如紫兰同学在日记中写到：“早晨吃饭是一天中最煎熬的事。而母亲为了我的身体健康，天天强制性地盛两碗饭要我吃完才可去上学。为了逃过母亲的法眼，为了能让自己早去上学，我总是趁妈妈上楼时，把饭倒掉，等妈妈下来时，嘴里一口饭咀嚼着，这样总算瞒天过海了。其实，我这样做是不对的，老师常常教育我们要做个老实有用的人，我这样做对不对呢?”我给她这样的评语：“老师觉得你是一个会智慧能干的孩子，妈妈也是关心你的，像这样的事，你可以和妈妈商量一个办法，去试试看!”过几天，紫兰在日记中写道：“今天回家，我说服了妈妈，让她同意我试一个星期自己安排早饭吃多长，假如对我的身体不好，再按妈妈的要求做。”我们可以看到师生通过评语对话，同时，这也是一个促进学生自我反思，实践写话的过程。

“作文教学应该从说到写，由易到难，由简朴到复杂，循序渐进，逐步提高”。写话教学是学生习作的起步，在这个阶段，我们应该积极关注，专心引导，从小打好学生的习作基础。

如何写看图写话(精)七

生活中得语文无处不在，要害是在于观察，只要你留心周围的事物，每天都有不同的事情发生，把你看到的写下来，这也是写话练习的重要一项。《小学语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。低学段练习写话时，可适当降低要求，重在培养学生的写作爱好和自信心。如上这些方法实施得当，培养了学生乐于表达，乐于动笔的爱好，会为以后写作奠定坚实的基础。

一、加强课堂回答问题的语言表达能力。

为提高学生的写作能力打基础。说话练习，不仅使学生加深对词语的理解，熟悉更多的语言文字，认识各种句式，为写话打好基础，我要求学生说一句完整的话。不论对错，好坏，最起码是一句完整的话，不管什么从说话开始练习。精心指导，让学生学会说话的方法。由于一年级的时候学生对句子的接触有限，积累有限，

二、先说后写，为写作打下基础。

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，说已经有基础了，接着就培养学生的写话能力，我就在教材中捕获练习点，大胆设想，精心设计训练，使学生的写话能力得到了提高，练习过程中学生有个性好得语言要大加赞赏，好词要随机写在写在黑板上，在写话的过程中共享。

三、重视阅读，积累词句。

读写结合，这是语文教学的基本规律。为此，我们必须重视阅读，读书不仅可以开拓学生的视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，在教学中，要注意让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄，利用课本中教学学生摘抄的方法，经过多次训练，学生基本上懂得该摘抄些什么?如本学期接触到：描写春天的词语，描写笑的词语。通过大量语言积累，写话能力才能提高。

三、创设情景，训练写法。

情景图中更是别具匠心，布满童趣。大大激发了儿童学习的爱好及注重力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料，给每一幅画写一个提示语，激发学生的爱好，要求学生从一句话写到两句话，两句话写到五句话。对学习有困难的学生就写三句话，只要句子通顺，重点能体现即可。假如时间答应，对好得段落进行范读，激发学生写得爱好。

如何写看图写话(精)八

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一个周末的早上，小琦跟小朋友去公园玩。小琦发现草丛里有一只小鸟，它躲在一旁瑟瑟发抖很可怜，他决定把小鸟带回家包扎伤口。小琦小心翼翼地捧着小鸟跑回家。

到家后，小琦赶快拿出急救箱，找到药水敷在伤口上，然后用纱布轻轻地缠住翅膀上的伤口，生怕把它弄疼了。小琦天天都给小鸟喂食物，还逗它玩。

过了一段时间，小鸟的伤终于好了。小琦想：小鸟的家在森林，我要送它回家！小琦抱着小鸟来到了树林里，他兴奋地放飞了小鸟。小鸟拍拍翅膀飞到了枝头上，叽叽喳喳地叫着，似乎在说：“小琦，谢谢你的照顾！”然后依依不舍地飞走了。

——季梓宁

晴空万里，秋风习习，冬冬到公园里散步。走着走着，他闻声了微弱的呻吟声，满分作文网https:///他沿着声音一路寻找过去，终于在一块石头下看到了一只受伤的小鸟。

冬冬小心翼翼地用双手捧着小鸟跑回家。他心里想：小鸟小鸟，你可千万别有事哦！我会帮助你的。到家后，冬冬找到了医疗箱，拿出纱布、剪刀、消毒酒精给小鸟包扎伤口。虚弱的小鸟似乎知道冬冬的善意，安心地闭上了眼睛。

就这样过了几天，小鸟痊愈了，虽然冬冬很舍不得小鸟，但是小鸟是属于大自然的。冬冬带着小鸟回到了公园，小鸟飞走时对着冬冬叽叽喳喳地叫，仿佛在说：“谢谢你冬冬。”冬冬说：“人和动物本来就是朋友，这是我应该做的，不用谢。”

——张子芊

风和日丽的一天，小明哼着欢快地歌走进了那漂亮的公园。犹如走进仙境一般。

走着走着，小明发现了一只受伤的小鸟，于是，他立刻就把小鸟捧在手里，跑回了家。

跑回家后，小明赶快拿出医疗箱，帮小鸟包扎好受伤的地方。

过了几天，小鸟受伤的地方徐徐恢复。小鸟又可以自由安闲地在空中翱翔了，小明心里喜滋滋的。

——吴律

夏天火辣辣的太阳照耀着大地，小明开开心心地走在草地上。忽然，小明发现草丛边有一只小鸟受伤了。他把小鸟小心翼翼地捧在手里飞快地赶回家，打开医疗箱，给小鸟疗伤。

过了几天，小鸟的伤好了，小明很开心，小明把它抱在怀里，放回了大自然。小鸟边飞边回头向小明“吱吱喳喳”地叫着，似乎在向小明表达感谢。小鸟又可以重新在森林中自由安闲地飞翔了。

——黄张扬

万里无云的早上，小明去公园玩，他看见一只无精打采的小鸟躺在地上。走近一看，原来是小鸟的翅膀受伤了，小明就义无反顾地抱着小鸟跑回家。他来到妈妈的房间里东张西望找了找，看到了医疗箱，立刻把医疗箱拿了下来，坐在地板上帮小鸟受伤的地方清理干净，之后就把它包了起来。

小鸟在小明家休养了几日，小明看了小鸟好多了，就抱着小鸟去公园的大树旁边放走小鸟，当小鸟飞起来，它仿佛在说：“谢谢你小明。”小明高兴奋兴地看着小鸟自由翱翔。

——麻鸿涛

一个晴朗的中午，明明兴高采烈地出门去玩了。正当他玩得开心时，他看到路边有一只小鸟躲在草丛里，明明弯下腰仔细地看了看小鸟，他发现小鸟受伤了！它撅着嘴巴，似乎是在说：“我受伤了！谁来帮帮我？”

明明马上小心翼翼地捧着小鸟跑回了家。一到家，他急忙打开医药包，认真地帮小鸟检查治疗，把绷带绑在小鸟受伤的地方。

过了几天，小鸟的伤好了。明明把小鸟放回了大自然，小鸟笑了，它笑的时候叽叽喳喳地叫着，似乎在说：“谢谢你！明明，多亏了你，我才可以继承像以前一样在无边无涯的天空自由地翱翔。”

——夏文雯

阳光明媚的早晨，小明去公园里玩。

小明发现草丛旁边有一只受伤的小黄鸟，小明赶快把小黄鸟抱在手上，跑回了家。他拿出了万能的医用箱，小心翼翼地把小鸟包扎起来。

过了几天，小黄鸟又活蹦乱跳了起来。小明心想：这下我总算放心把小黄鸟放飞了。小明抱着小黄鸟走到门口，把小黄鸟放飞了。小黄鸟在空中叽叽喳喳响亮地叫着，仿佛在告诉小明谢谢你救了我。小明高兴地挥着小手跟小黄鸟说：“再见了，小黄鸟。”

——张欣瑜

有一天，小明去公园玩。在路边的草丛中发现有一只小鸟受伤了，它拍着翅膀但怎么都飞不起来。小明捧起小鸟飞快地往家跑。小明边跑边说：“小鸟小鸟，别害怕，带你回我家包扎伤口。”小明用家里的急救箱小心翼翼地帮小鸟包扎。

小明决定在小鸟的伤口还没有好之前让小鸟住在自己的家里。小鸟在小明家住了几天，终于好了。小明带着小鸟来到了公园里。小鸟飞了起来，它拍了拍翅膀，似乎在说：“谢谢你，我的大恩人。”小明看着笑了。

——潘凌涵

美好的一天开始了，小丁像往常一样去晨跑。在路上，小丁发现一只受伤的小鸟，觉得它好可怜。于是就赶快把它带回家，拿出医疗箱。一边给它包扎一边对它说：“小鸟，不关键怕，我会轻轻得，不会伤害你。”

过了几天，小鸟恢复如初。小丁把它送回到大自然，并对它说：“你可以飞走了，下次不要再受伤了。”小鸟感激地拍拍翅膀飞走了。

——杨登皓

周末，小明认认真真地写完作业，就兴高采烈地到公园里找小伙伴玩。

他走着走着，忽然听到了一阵哀嚎声，小明沿着声音的方向，仔仔细细地寻找。在一片茂密的草丛后面，看见了一只头部受伤的小鸟，小明抱起小鸟飞快地跑回家，连忙拿出急救箱给小鸟治疗。

小明先把小鸟小心翼翼地放在一块毛巾上，再用碘伏消毒伤口，然后涂上药膏，最后绑上绷带。

在小明的悉心照顾下，过了几天，小鸟的伤口好了，小明到公园里把小鸟放飞了。小鸟叽叽喳喳地叫，似乎在说：“谢谢你，小朋友。”小明说：“不用谢。”

——占子涵

一个阳光明媚的早晨，灵辰正在跟小伙伴们玩耍。就在这时，灵辰看到了一只可爱的小鸟受伤了。于是，灵辰给小伙伴们告了别，捧着小鸟回家了。回到家，灵辰先在小鸟受伤的地方涂了药膏，然后把小鸟涂了药膏的地方包扎起来，还给它喂了一些食物。

过了几天，小鸟徐徐康复了，灵辰放飞了小鸟，让它在空中自由安闲地翱翔，小鸟叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“谢谢你灵辰，帮我治好了翅膀。”灵辰开心地笑了！

——刘怡辰

晴空万里的早晨，小明在公园玩。忽然，他听到草地上传来“叽叽喳喳”的声音。小明走过去一看，发现是一只受伤的小鸟。小明把它抱到了妈妈那里，因为他妈妈是医生。妈妈给小明拿来了剪刀、酒精和纱布。小明先用酒精给小鸟消毒一下，然后用纱布包扎一下，最后用剪刀把多余的地方剪掉。

小明把小鸟养在家里，小鸟徐徐好了。小明把小鸟抱到院子里，然后把小鸟放了。小鸟在天空“叽叽喳喳”地叫着，似乎在说：“谢谢你。”小明的心里比吃了蜜还甜。

——陈梓宸

阳光明媚的早晨，小明发现有一只可爱的小鸟受伤了。他连忙把小鸟带回自己的房间，像一个小医生一样，开始给它治病。

他忙了一个早上，累得直冒汗，但是，他还是乐陶陶地在那里笑！小鸟感到很奇怪，说：“你为了帮助我，忙了一个早上，还累得直冒汗，为什么你还这么开心？”小明回答道：“因为在帮助别人的时候，自己也会感到快乐！”

等到小鸟的伤完全好了，小明跑回树林里，放走了小鸟。小鸟道了谢，就飞到了远方。

——金乐熙

阳光灿烂的早晨，小明在路上散步。走着走着，它看见了一只可爱的小黄鸟躺在地上，看起来非常难过。小明觉得很奇怪，蹲下去仔细观察，发现小鸟的翅膀受伤了。

小明把小鸟抱了起来，飞快地跑回了家中。妈妈说：“小明你手上的小黄鸟是从哪里来的呀？”小明说：“妈妈，我在草丛中看见了小黄鸟，它的翅膀受了伤，我想帮助它，所以我就把它带了回来。”

小明帮小黄鸟翅膀上的伤口处理干净，并且包上了纱布。小鸟在小明家里住了几天，它的翅膀徐徐变好了许多，最后小黄鸟的翅膀好了！

小明就把小鸟带到了一片绿油油的树林，四面有许许多多又高又大的松树。小明一松手，小鸟就飞了起来，还叽叽喳喳地叫着，似乎在说：“谢谢你了，小明！”小明对着天空大声说：“不客气，小黄鸟，快去找你的家人吧！”

——蓝佳婧

今天，小明在公园里散步，忽然他看见路边有一只受伤的小鸟。他就慢慢地走过去，小鸟看到小明过来害怕极了。小明说：“别怕，别怕，我是来帮助你的。”然后，小明小心翼翼地把小鸟抱在怀里，飞快地跑回家。

小明拿出药箱，先给小鸟清理伤口，然后给小鸟包扎伤口，小鸟就在小明家养伤。

过了几天，小鸟的伤好了，小明把它放回大自然，小鸟在空中叽叽喳喳地叫着，似乎在说：“谢谢你小朋友，我会再来看望你的。”说完，小鸟就飞走了，小明也兴高采烈地回家了。

——闫文昊

亮亮家窗户前有一棵高大挺秀的大树，大树长得郁郁葱葱。树上有个漂亮的鸟窝，里面住着几只可爱的小鸟。天天清晨，小鸟都会对着亮亮的窗户叽叽喳喳地叫着。似乎在说：“亮亮，起床了，要上学去了。”

有一天，鸟妈妈到外面找虫子去了。突然，亮亮听到了小鸟的尖叫声，就急急忙忙打开窗户一看，原来是一只可怜的小鸟掉了下来。亮亮匆匆忙忙地跑出来仔细一看，那只小鸟的翅膀受了伤。亮亮捧起小鸟跑到家，打开药箱，拿出纱布轻轻地给小鸟包扎伤口。

过了几天，小鸟的翅膀好了，亮亮把小鸟放回大自然，它叽叽喳喳地叫几声似乎在说：“谢谢你，亮亮。”

——陈忆林

一个阳光灿烂的日子，小明独自去公园玩。玩着玩着，小明听到不远处传来阵阵痛苦的哀鸣声。于是他随着声音慢慢地找过去，发现草丛里有一只翅膀受伤的小黄鹂，就把它抱回了家。小明拿出救护箱小心翼翼地帮它包扎。

在小明细心地呵护下，小黄鹂很快恢复了健康。小明抱着小黄鹂来到公园里，小黄鹂发出清脆的叫声飞了起来，小明开心地笑了。

——蒋宇涵

星期六的早上，阳光灿烂。小东在郊外游玩的时候，发现了一只受伤的小鸟，小东想：我该怎么把这只小鸟的翅膀治好呢？他想来想去，说：“我以前受伤的时候，妈妈不是用绷带固定受伤的手吗？我想，小鸟也可以用这个方法吧？”

于是，小东就飞快地抱着小鸟跑回家，对妈妈说：“妈妈，今天我在郊外游玩的时候发现一只小鸟的翅膀受伤了，你能给我绷带吗？”妈妈说：“可以，但是你要小心，别把小鸟伤着了。”于是，妈妈把绷带交给了小东。小东坐在地板上，小心翼翼地给小鸟包扎好翅膀上的伤口。

过了几天，小鸟翅膀上的伤口好了，小东把小鸟抱到门外，小鸟在天空中自由地翱翔，似乎在说：“谢谢你，小东。”

——吴昊睿