分类:好词好句时间:2023-11-29 05:23作者:未知编辑:猜谜语
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很认识吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
2、生命在闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。
3、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。
4、珍惜生命就要珍惜今天。
5、了解生命而且热爱生命的人是幸福的。
6、鱼生于水,死于水;草木生于土,死于土;人生于道,死于道。
7、在我心目中,生命不仅是肉体的东西,精神东西也是有生命的,是更需要珍惜的,生命并不在于长短,行尸走肉地延长生命,不如有真挚追求、哪怕是短暂的生命。
8、生命重在于过程,而不是终点。
9、生命重在实现它的价值,就是付出和奉献
10、人生的光荣,不在永远不失败,而在于能够屡扑屡起。
11、生命,那是自然会给人类去雕琢的宝石。
12、生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。
13、生当作人杰,死亦为鬼雄。
14、人的一生就是进行尝试,尝试的越多,生活就越美好。
15、谁要游戏人生,他就一事无成;谁不能主宰自己,永远是一个奴隶。
16、逆境和苦难是人生的老师。
17、懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长。
18、我们既到世上走了一道,就得珍惜生命的价值。在某种意义上说,生要比死更难。死,只需要一时的勇气,生,却需要一世的胆识。
19、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多,却活了很长久。
20、应该笑着面对生活,不管一切如何。
21、人生如逆水行舟,不进则退。
22、人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明。
23、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
24、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
25、生命是有限的,但为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
26、一个伟大的灵魂,会强化思想和生命。
27、谁能以深刻的内容充实每个瞬间,谁就是在无限地延长自己的生命。
28、我们的生命只有一次,但我们如能准确地运用它,一次足矣。
29、生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。
30、一个伟大的灵魂,会强化思想和生命。
31、我们只有献出生命,才能得到生命。
32、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。
33、生命在闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。
34、珍惜生命就要珍惜今天。
35、时间顺流而下,生活逆水行舟。
36、我们的骄傲多半是基于我们的无知。
37、人为某事而诞生,并不是为无所事事而诞生。
38、没有人能平安无事度过一生。
39、人生的最高理想是为人民谋利益。
40、人只有献身于社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
41、今天就是生命,是惟一你能确知的生命。
42、我的一生始终保持着这样一个信念:生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受。
43、世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。
44、我们只有献出生命,才能得到生命。
45、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。
46、如能善于利用,生命乃悠长。
1、生命是真实的,生命是诚挚的,坟墓并不是他的终结点。——朗费罗
2、只要愿意去做,人无所不通。——艾略特
3、让死人去埋葬死人吧,我们既然有生命,我们就应当活下去,而且要活得幸福。——列夫·托尔斯泰
4、生命的目的是享受生命。——维斯冠
5、春花不红不如草,少年不美不如老。——袁枚
6、努力为生,还要努力为死。——周恩来
7、浪费生命是做人的最大悲剧。——曼杰
8、生命是一支织梭。——莎士比亚
9、生命并不是一种辉煌的奇观或是一场丰盛的宴席,它是一种岌岌可危的困境。——桑塔古那
10、未知生,焉知死?——孔子
11、人的生命就是不断的适应再适应。——哈代
12、人真正完美不在于他拥有什么,而在于他是什么。——王尔德
13、假如一个人只是度过一天算一天,什么希望也没有,他的生命实际上也就停止了。——莫泊桑
14、噢!生命!噢!生命!我明白了……过去我在自己心中,在我空虚而闭塞的灵魂中找你。我的灵魂破碎了;不料我的伤口等于一扇窗子,从那里透进了空气;我又能够呼吸了。噢!生命,我又把你找到了!——罗曼·罗兰
15、对可耻的行为的追悔是对生命的挽救。——罗曼·罗兰
16、生于忧患而死于安乐。——范仲淹
17、人之有生也,如太仓之粒,如灼目之电光,如悬崖之朽木,如逝海之微波。知此者如何不悲?如何不乐?——洪应明
18、人生一世不就是为了化短暂的事物为永久的吗?要做到这一步,就须懂得如何珍视这短暂和永久。——歌德
19、人生像一张雪白的纸,全凭人生之笔去描绘,玩忽纸笔者,白纸上只能涂成一摊胡乱的墨迹;认真书写者,白纸上才会留下一篇柔美的文章。
20、我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取。
21、我们的生命是天赋的,我们惟有献出生命,才能得到生命。
22、得其志,虽死犹生,不得其志,虽生犹死。——无名氏
23、鱼生于水,死于水;草木生于土,死于土;人生于道,死于道。——胡宏
24、我总觉得,生命本身应该有一种意义,我们绝不是白白来一场的。——席慕蓉
25、我们一步一步走下去,踏踏实实地去走,永不抗拒生命交给我们的重负,才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间,生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情,那时的山和水,又回复了是山是水,而人生已然走过,是多么美好的一个秋天。——三毛
26、了解生命而且热爱生命的人是幸福的。——佚名
27、生命不可能有两次,但是许多人连一次也不善于度过。——吕凯特
28、我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取。——巴金
29、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命,是生命进程中的伴随物,也是心理健康的一个条件。——弗洛姆
30、人生有两出悲剧:一是万念俱灰,另一是踌躇满志。——肖伯纳
31、人生就像奕棋,一步失误,全盘皆输。——弗洛伊德
32、每一个人都是他过去的产物。——美罗斯托
33、当我活着,我要做生命的主宰,而不做它的奴隶。——惠特曼
34、生命是无尽的享受,永远的快乐,强烈的沉醉。——法罗丹
35、生命在闪光中显出灿烂,在平凡中显出真实。——柏克
36、燃烧一个人的灵魂,正是对生命的爱,那是至死方休。——三毛
37、生命在前进的同时,它就是在走向死亡。——富恩特斯
38、真正的圣者的信条是善用生命,充分地利用生命。——赫伯特
39、爱生而败仁者,其下愚之得欤?——王通
40、在我们所具有的一切缺点中,最为粗鲁的乃是轻蔑我们的存在。了,越爱人生,就越不能服膺生活者的条件。假如只为了注视人生,要意识做什么呢?——杜·伽尔
41、生命是单程路,不论你怎样转变抹用,都不会走回头,你一旦明白和接受这一点。人生就简朴得多了。——穆尔
42、假如容许我再过一次人生,我愿意重复我的生活。因为,我向来就不后悔过去,不惧怕将来。——蒙田
43、喜爱人生的人绝不是失败者。——费德
44、只要有勇气,生活就会变得美好。——佚名
45、人的青春时期一过,就会出现名象秋天一样的柔美成熟时期,这时,生命的果实象熟稻子似的在漂亮的平静的气氛中等待收获。——泰戈尔
46、斗争是甜蜜的。——雨果
47、把每一个黎明看作是生命的开始,把每一个黄昏看作是你生命的小结。——罗斯金
48、上人生的旅路罢。前途很远,也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。——有岛武郎
49、能将自己的生命寄托在他人的记忆中,生命仿佛就加长了一些。——孟德斯鸠
50、人生虽只有几十春秋,但它决不是梦一般的幻灭,而是有着无穷可歌可颂的深长意义的;附和真理,生命便会得到永生。——泰戈尔
51、人生就像一本书,傻瓜们走马看花似地随手翻阅它,智慧的人专心地阅读它。因为他知道这本书只能读一次。——保罗
52、君不见少年头上如云发,少壮如云老如雪。——顾况
53、人生似朝菌。——寒山
54、人生最大的快乐是在自己并不需要额外去追求快乐的时候。——佚名
55、虽然人人都企求得很多,但所需要的却是微乎其微。因为人生是短暂的,人的命运是有限的。——歌德
56、没有一个人长生不老,也没有一件东西永久长存。兄弟,记住这一点而欢欣鼓舞吧。——泰戈尔
57、我们的生命是三月的天气,可以在一小时内又狂暴又平静。——爱默森
58、我们既到世上走了一道,就得珍惜生命的价值。在某种意义上说,生要比死更难。死,只需要一时的勇气,生,却需要一世的胆识。
59、我们将永远得不到更多的时间,我们拥有,事实上我们老早就有了所有存在的二十四小时。
60、我只有一次生命,而且它又相称短,我为什么在自己最不想做的事情上浪费我的生命呢?
61、我总觉得,生命本身应该有一种意义,我们绝不是白白来一场的。
62、应该笑着面对生活,不管一切如何。
63、有时我想,要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!这就更能显出生命的价值。
64、鱼生于水,死于水;草木生于土,死于土;人生于道,死于道。
65、在我们了解什么是生命之前,我们已将它消磨了一半。
66、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命,是生命进程中的伴随物,也是心理健康的一个条件。
67、尊重生命,完全尊重生命。——杜伽尔
68、今天就是生命是惟一你能确知的生命。昼利用今天,使自己对某件事情感爱好,把自己摇醒,培养一种嗜好,让热忱的风儿扫擦过你,以高昂的兴致来过今天。——卡耐基
69、生命是惟一的财富。——拉斯基
70、生命不仅可以用年月计算,有时事件也是最好的日历。——狄斯累利
71、懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长。——西塞罗
72、有时我想,要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!这就更能显出生命的价值。——海伦·凯勒
73、生命是一去不复反返的!眼前保得了的切莫要放手;一放手,你就永远找不回来,死使你变成空人,就像那些树木落掉叶子后的空枝一样;终于愈来愈空,连你自己也凋谢了,也落了下来。——高尔斯华绥
74、不要以感伤的眼光去看过去,因为过去再也不会回来了,最智慧的办法,就是好好对付你的现在——现在正握在你的手里,你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。——郎费罗
75、生命是贵重之物,死是最大的罪恶。——海涅
76、使一个人的有限的生命,更加有效,也即等于延长了人的生命。——鲁迅
77、我只有一次生命,而且它又相称短,我为什么在自己最不想做的事情上浪费我的生命呢?——而兰代斯
78、我们既到世上走了一道,就得珍惜生命的价值。在某种意义上说,生要比死更难。死,只需要一时的勇气,生,却需要一世的胆识。——佚名
79、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多,却活了很长久。——蒙田
80、对人说不,生命是一切宝物中最高的东西。——费尔巴哈
81、应该笑着面对生活,不管一切如何。——伏契克
82、盛年不重来,一日难再晨。——陶潜
83、人生天地之间,若白驹之过隙,突然而已。——庄周
84、我以为人们在每一时期都可以过有趣而有用的生活。我们应该不虚度一生,应该能够说,“我们已经作了我能作的事”,人们只能要求我们如此,而且只有这样我们才能有一点快乐。——居里夫人
85、我们将永远得不到更多的时间,我们拥有,事实上我们老早就有了所有存在的二十四小时。——卡内基
86、生命,只要你充分利用,它便是长久的。——塞内加
87、生命就是一切。生命就是上帝。一切都在变化、都在运动,这种运动就是上帝。在有生命的时候,就有那种感知神灵的快乐。爱生命就是爱上帝。最困难而又最幸福的事,就是在自己遭受痛苦时,在遭受无辜的痛苦时,爱这个生命。
88、——列夫·托尔斯泰
89、没有人永远活着,没有东西可以经久。——泰戈尔
90、生命短暂,切不可猬琐偏狭。——狄斯累利
91、在我们了解什么是生命之前,我们已将它消磨了一半。——赫伯特
92、人生不售往返票,一旦动身,绝不能复返。——罗曼·罗兰
93、生命是一支箭——因此,你必须知道瞄准什么目标和如何运弓然后把弓弦拉足,让箭飞射出去!——范戴克
94、世间之活动,缺点虽多,但仍是美好的。——罗丹
95、人生不是一支短短的蜡烛,而是一支由我们暂时拿着的火炬,我们一定要把它燃得十分光明灿烂,然后交给下一代的人们。——萧伯纳
96、生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久。——马丁·路德·金
97、我们的生命是天赋的,我们惟有献出生命,才能得到生命。——泰戈尔
98、亲爱的朋友,所有的理论都是灰色的,而宝贵的生命之树常青。——歌德
99、每一朵花,只能开一次,只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。我们又何尝不一样?我们只能来一次,只能有一个名字。而你,你要怎样地过你这一生呢?你要怎样地来写你这个名字呢?——席慕容
100、有生命,那里便有希望。——泰伦提乌斯
《生命 生命》是小学语文课标实验版四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。
《生命 生命》这篇课文列举了三种生命现象,抒发了作者的三种感慨:小飞蛾在生命面临着严峻的威胁时极力挣扎——强烈的求生欲望,生命是值得珍视的;香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生,生命力是强盛的;“我”静心听心脏的跳动,感受自己的生命——生命的意识,生命是应当严厉对待的。文章结尾作者直抒胸臆,写下了自己对生命的深层思索,表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。学习这篇课文要尽可能的引导学生专心体会作者的思想感情,并将它延伸到自己的生活与生命之中,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
1、知识与能力目标:准确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。理解课文的主要内容,结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵。
2、过程与方法目标:把握阅读课文的基本方法,初步领悟作品内涵,获得对人生的有益启示;通过品味富有表现力的语言,多角度地体验生命的真正内涵。
3、情感态度价值观目标:逐步形成积极的人生态度和准确价值观,提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验,培养自觉探究意识,激发创新的欲望。
理解三个事例中蕴含的道理。
体会含义深刻的句子,能联系生活实际谈对生命的感悟。
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思索,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上一定难度。因此在教学本文前,可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好预备。
1、生课前查找有关资料:收集有关“生命”的名言。围绕“生命”的主题,举出一个实例。
2、教师课前预备:思索联系生活实际多角度地选取有关对“生命”的感悟的内容,设计几个有梯度的主问题让学生由浅入深地体悟生命的内涵。以《命运交响曲》这一主旋律烘托氛围,创设情境。制作与课文内容相关的幻灯片。
(二)说教学方法
一、教法
1、课前做好较充分预备。搜集与生命有关的名言和事例,作为教学中的引导语和评价语。
2、采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
二、学法
1、通过品读课文、交流讨论感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。
2、通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的熟悉,升华文本内涵。
(三)说教学过程
一、对话引入,铺垫情感基调
1、播放贝多芬的《命运交响曲》,让学生说说听到这段音乐时的感受。
2、学生交流自己喜欢的有关生命的名言。
3、将杏林子的生平事迹做成一张张内容不同的小纸条,当成礼物派送给说出名言的同学。
4、收到礼物的同学依次介绍杏林子。
5、导入新课:为何一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人有这样的生命奇迹出现?(总结学生的发言,以设问的形式自然导入新课。)
[这样的导入,既是一种“预热”,也是一首教学“前奏曲”。其原则是“预热”,要与即将进行的课堂教学,与即将学习的文本无缝接轨,完美“合拍”,让课堂“未成曲调先有情”。本环节以说名言换取杏林子生平事迹的纸条,既为学生理解本文的思想内容做好了预备,又了解到作者的相关情况,铺就了本文的情感基调,不失为一种较好的“预热”。]
二、品读课文,感悟生命顽强
1、通读课文,思索作者从哪些事例中引出了对生命的思索。
2、交流讨论思索的问题,用三句话概括三个事例,再请学生把语言浓缩成3个小标题(飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳)
3、精读课文2—4自然段,选出感慨最深的事例,进行品读。
4、学生谈自己感慨最深的事例,说说为什么喜欢。(可以是只谈课文的事例,也可以谈自己的感悟。)
5、默读这三个故事,专心去发现、去品味,看哪个句子打动了你,或者让你大吃一惊,或者让你肃然起敬。
6、组织学生交流反馈,随机点拨。(幻灯片出示相关句子,抓住要害词,设计一些问题和训练,在理解的基础上指导朗读,通过教师的引导语反复读课题,在读中对生命有所感悟。)
句子1:但他挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震动,我忍不住放了它!
(1)为什么我会“忍不住”?我心里在想什么?(抓住动词“挣扎”、“鼓动”、“跃动”,启发学生想象飞蛾求生的画面,感悟飞蛾强烈的求生欲望。)
(2)在学生对作者的想法有所感悟的基础上,指导学生朗读这段话。(反复读,读好那三个感叹句。)
(3)在学生读出自己的感受后,再问学生:此时,你觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾怎么样?
(4)师总结学生的发言,引导学生读课题。
句子2:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。
(1) 这粒香瓜子的生长环境怎样?由此你体会到什么?
(2) 在学生体会到种子那顽强的生命力后,指导学生朗读。
(3) 面对这株幼小的瓜苗,你想对它说些什么?
(4) 师总结学生的发言,引导学生读课题。
四、体验反思,升华生命内涵
1、提问:读罢全文,你感受到什么?让学生联系生活实际谈谈自己对生命的熟悉。(假如学生的回答,没有与详细生活实际相联系,这个问题的设计就不能体现出联系实际生活的意义,而学生自身对生命的感悟要进一步深入挖掘也受到阻碍。由此,教师可以做适当引导,以激发学生“说”的欲望。提示学生使用这种格式说话:“我感受到生命因为……而漂亮”,再联系到生活实际。)
[这个说话题目的设置,是非常要害的一环,不仅突出文章的重点,更为重要的是能引导学生说出自己对生命的感悟。]
2、教师总结概括,引用《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金的一段话。
五、课外拓展,抒写生命感言
1、由生命你还联想到什么?
[文学作品的美是内敛的,是开放的,就看你如何去发现美、创造美、表现美,这需要我们去想象。爱因斯坦认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是概括着世界上的一切,是知识进化的‘源’,此处的说话练习,是真正挖掘出了学生个体的内心深处的情感体验,更开拓了学生丰富的想象力,达到创造想象的升华。]
(四)说板书设计
生命 生命
飞蛾求生——珍爱生命
瓜苗破土——生命力是强盛的
静听心跳——严厉对待生命
尊敬的各位同事:
大家晚上好,我是来自pmc部的黄闯基,目前担任公司原料仓库员一职。今晚我演讲的主题是公司核心价值观中的“尊重”,我的演讲题目是“尊重生命,敬畏英雄”。
众所周知,今年突如其来的这场新冠肺炎疫情让我们大家都措手不及,也发生了很多感人的事迹,从最美逆行者白衣天使到各行各业的志愿者,以及在座的各位都是防控疫情的贡献者,我们国家用这种优越的社会主义体制,把人民的生命健康放在第一位,这就是对生命的最大尊重。
尊重生命,敬畏英雄。人类在大自然面前是多么渺小和微弱,这次的病毒传染速度之快令人震动,传染途径之广令人束手无策。举个例子:在我的身边就有一位值得让我一辈子学习和尊重的人,那就是我的父亲,他今年70多岁了,作为一名普通的社区返聘人员其实他完全可以置身于这场疫情之外,但是政府的一声令下,他依然冲锋在前、奋战在一线,上门排查,每当看到他疲劳的身影回到了家门口的时候,他的第一件事情是不敢进家门,而是在家门口外面先做洗手消毒换衣服,让我们家人倍感心疼。当他回来谈到还有些人不理解、不配合他们的防疫工作时,我想说人心都是肉长的,岁月静好是因为有人替我们负重前行。
尊重生命,敬畏英雄。今年2月10日公司复工复产了,公司治理层也为疫情防控采取了非常严格的措施,每当有员工抱怨为什么老是量体温?为什么要硬性规定要求住厂、不让我们回家?其实我也曾经抱怨过,但是过后想一想,假如不是有这么一批公司的防疫人员在默默付出,哪来的顺利复工复产,多一分理解,少一分抱怨,大家的目的只有一个,就是要打赢这场没有硝烟的战役!尽快的让企业复苏,让公司的各项经营业务快速走入正轨。所以我们需要常怀感恩之心,任何的平凡人,都可以因其德行,照亮时代。
尊重生命,敬畏英雄。白衣天使、新闻记者、建筑工人、快递小哥、清洁工、志愿者,抛下职业身份,他们都只是普通人,但是却又不普通,他们是父母眼中的骄傲,儿女眼中的偶像,家庭的顶梁柱,在这场没有硝烟的战役中,有的已经牺牲了,但其他人仍义无反顾的奋战在一线,我们呆在家自我防控的时候是他们可望不可即的奢望,他们在尽全力阻击疫情,义无反顾的逆行,一切都为打赢疫情防控狙击战。
尊重生命,敬畏英雄,是我们应该培养下一代价值观。灾害面前,医生、科学家、教师、军人才是真正的国之脊梁,而不是那些唱唱跳跳所谓的“明星”。疫情过后,我们应该引导孩子什么样的人才是真正的“偶像”,谁才是我们最应该尊敬和爱戴的人,引导孩子树立准确的人生观和价值观。
最后我想说,今年公司在疫情防控期间复工复产,在我们的身边也有很多榜样,他们有的主动补位,敢于担任又苦又累的工作任务;有的连续加班加点奋战2个月不曾经休息一天;有的伙伴天天起早摸黑帮我们测量体温、接送员工上下班;有的伙伴细心地检查着每一个出入公司的人,他们用严谨的工作态度保护了公司全体伙伴的安全,默默无闻在平凡的岗位上天天重复着平凡的工作事项,却为我们的生命健康筑起了坚实的保垒,他们就是我们身边的“英雄”,他们在用自己的实际行动践行着公司核心价值观。尊重生命,敬畏英雄,更要尊重我们身边这些有着英雄行为伙伴,敬畏我们团队通过辛劳努力取得的来之不容的成果。
我的演讲完毕,谢谢大家!
敬爱的老师、亲爱的同学们:
你们好!
这天我演讲的题目是《珍爱生命,一生平安》。
我明白,同学们大多会吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈祷顺利、求报平安的歌曲;我相信,同学们都理解“平安是福”、“平安是金”等话语所包含的对生命的思索;我断定,同学们都曾用“平安、健康、幸福、顺利”等吉祥词语对父母、亲戚、同学、朋友表达过良好的祝愿。是的,安全重于泰山,它历来都是个人、家庭、群众、社会最基本的生命线,更是维系个人享受生活和群众持续稳定的最重要的保障线。
当前,中小学生中相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件,暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。一个个触目惊心、血泪交织的杯具不能不叫人扼腕叹息、心有余悸,也更对我们敲响了安全的警钟。
“生命”,一个多么鲜活的词语;“安全”,一个多么古老的话题;“幸福”一个多么美妙的境界。同学们:一人安全,全家幸福;生命至上,安全为天;安全第一,预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力,幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们完美的家园,成为连接亲朋挚友的纽带。在安全的问题上,来不得半点麻痹和侥幸,在安全的问题上,我们务必要防范在先、警惕在前,务必要警于思,合于规、慎于行;务必要树立高度的安全意识,人人讲安全,时时讲安全,事事讲安全;务必要筑起思想、行为和生命的安全长城。
也许不少同学会认为,安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为,这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人,假如他的思想道德水平低下、明辨是非潜力不强,糊里糊涂攀兄弟、结姐妹,既有拉帮结派之嫌,又有醉翁喝酒之意;假如他不明不白逞义气、惹事端,不但喜好随波逐流,而且期望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。就如上星期,有好几起同学打架事件,还有球场上发生的事件。
篮球比赛本应赛出情谊,赛出风格,可有那么一些同学竟为输赢而大打出手,弄得同学之间关系紧张。不难想象,有了这样不安全的思想,要平平安安地一辈子做好人,那是很难的。再说,一个具有健全体格的人,假如他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神鸦片,每天吸、处处吸,甚至课堂上忍不住要走神,思之想之;深夜里忍不住要越墙泡网吧熬个通宵;假如他过早地迷恋于少男少女的缠绵悱恻,无故寻愁觅恨、疯疯傻傻、痴痴狂狂,甚至争风吃醋结恩怨,冲冠一怒为红颜。这表现出来的就是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为,要踏踏实实地读好书,一帆风顺地读到头,那也是很难的。
所以同学们,生命是伟大的,生命也是宝贵的,而生命又是唯一的,所以请大家一定要珍爱自己的生命,爱护他人的生命。
《生命 生命》是小学语文课标实验版四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。
《生命 生命》这篇课文列举了三种生命现象,抒发了作者的三种感慨:小飞蛾在生命面临着严峻的威胁时极力挣扎——强烈的求生欲望,生命是值得珍视的;香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生,生命力是强盛的;“我”静心听心脏的跳动,感受自己的生命——生命的意识,生命是应当严厉对待的。文章结尾作者直抒胸臆,写下了自己对生命的深层思索,表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。学习这篇课文要尽可能的引导学生专心体会作者的思想感情,并将它延伸到自己的生活与生命之中,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
1、知识与能力目标:准确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。理解课文的主要内容,结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵。
2、过程与方法目标:把握阅读课文的基本方法,初步领悟作品内涵,获得对人生的有益启示;通过品味富有表现力的语言,多角度地体验生命的真正内涵。
3、情感态度价值观目标:逐步形成积极的人生态度和准确价值观,提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验,培养自觉探究意识,激发创新的欲望。
理解三个事例中蕴含的道理。
体会含义深刻的句子,能联系生活实际谈对生命的感悟。
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思索,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上一定难度。因此在教学本文前,可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好预备。
1、生课前查找有关资料:收集有关“生命”的名言。围绕“生命”的主题,举出一个实例。
2、教师课前预备:思索联系生活实际多角度地选取有关对“生命”的感悟的内容,设计几个有梯度的主问题让学生由浅入深地体悟生命的内涵。以《命运交响曲》这一主旋律烘托氛围,创设情境。制作与课文内容相关的幻灯片。
(二)说教学方法
一、教法
1、课前做好较充分预备。搜集与生命有关的名言和事例,作为教学中的引导语和评价语。
2、采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
二、学法
1、通过品读课文、交流讨论感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。
2、通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的熟悉,升华文本内涵。
(三)说教学过程
一、对话引入,铺垫情感基调
1、播放贝多芬的《命运交响曲》,让学生说说听到这段音乐时的感受。
2、学生交流自己喜欢的有关生命的名言。
3、将杏林子的生平事迹做成一张张内容不同的小纸条,当成礼物派送给说出名言的同学。
4、收到礼物的同学依次介绍杏林子。
5、导入新课:为何一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人有这样的生命奇迹出现?(总结学生的发言,以设问的形式自然导入新课。)
[这样的导入,既是一种“预热”,也是一首教学“前奏曲”。其原则是“预热”,要与即将进行的课堂教学,与即将学习的文本无缝接轨,完美“合拍”,让课堂“未成曲调先有情”。本环节以说名言换取杏林子生平事迹的纸条,既为学生理解本文的思想内容做好了预备,又了解到作者的相关情况,铺就了本文的情感基调,不失为一种较好的“预热”。]
二、品读课文,感悟生命顽强
1、通读课文,思索作者从哪些事例中引出了对生命的思索。
2、交流讨论思索的问题,用三句话概括三个事例,再请学生把语言浓缩成3个小标题(飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳)
3、精读课文2—4自然段,选出感慨最深的事例,进行品读。
4、学生谈自己感慨最深的事例,说说为什么喜欢。(可以是只谈课文的事例,也可以谈自己的感悟。)
5、默读这三个故事,专心去发现、去品味,看哪个句子打动了你,或者让你大吃一惊,或者让你肃然起敬。
6、组织学生交流反馈,随机点拨。(幻灯片出示相关句子,抓住要害词,设计一些问题和训练,在理解的基础上指导朗读,通过教师的引导语反复读课题,在读中对生命有所感悟。)
句子1:但他挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震动,我忍不住放了它!
(1)为什么我会“忍不住”?我心里在想什么?(抓住动词“挣扎”、“鼓动”、“跃动”,启发学生想象飞蛾求生的画面,感悟飞蛾强烈的求生欲望。)
(2)在学生对作者的想法有所感悟的基础上,指导学生朗读这段话。(反复读,读好那三个感叹句。)
(3)在学生读出自己的感受后,再问学生:此时,你觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾怎么样?
(4)师总结学生的发言,引导学生读课题。
句子2:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。
(1) 这粒香瓜子的生长环境怎样?由此你体会到什么?
(2) 在学生体会到种子那顽强的生命力后,指导学生朗读。
(3) 面对这株幼小的瓜苗,你想对它说些什么?
(4) 师总结学生的发言,引导学生读课题。
四、体验反思,升华生命内涵
1、提问:读罢全文,你感受到什么?让学生联系生活实际谈谈自己对生命的熟悉。(假如学生的回答,没有与详细生活实际相联系,这个问题的设计就不能体现出联系实际生活的意义,而学生自身对生命的感悟要进一步深入挖掘也受到阻碍。由此,教师可以做适当引导,以激发学生“说”的欲望。提示学生使用这种格式说话:“我感受到生命因为……而漂亮”,再联系到生活实际。)
[这个说话题目的设置,是非常要害的一环,不仅突出文章的重点,更为重要的是能引导学生说出自己对生命的感悟。]
2、教师总结概括,引用《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金的一段话。
五、课外拓展,抒写生命感言
1、由生命你还联想到什么?
[文学作品的美是内敛的,是开放的,就看你如何去发现美、创造美、表现美,这需要我们去想象。爱因斯坦认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是概括着世界上的一切,是知识进化的‘源’,此处的说话练习,是真正挖掘出了学生个体的内心深处的情感体验,更开拓了学生丰富的想象力,达到创造想象的升华。]
(四)说板书设计
生命 生命
飞蛾求生——珍爱生命
瓜苗破土——生命力是强盛的
静听心跳——严厉对待生命
1、财富是一种寄存,你不能将其带走;荣誉是一道亮光,你无法将其留住;成功是一颗硕果,你无法四季品尝;生命是一种过程,你不能让其停步。
2、事物是辩证的,当你得到一些东西时,同时也会让你失去另一些东西;当你失去一些东西时,同时也会让你得到一些东西。
3、弱者只有千难万难,而勇者则能披荆斩棘;愚者只有声声哀叹,智者却有千路万路。
4、在人之初,别拿人当幼欺;在人之暮,别拿人当弱辱;在人之前,别拿己当众扬;在人之后,别拿人当猴谤;在人之上,别拿人不当人;在人之下,别拿己不当人。
5、当你习惯过一种日子,那么,你的一生只过上一天;假如你生活常新,那么你每一天都会过得很出色。
6、什么都可以丢,但不能丢脸;什么都可以再来,唯独生命不能再来;什么都可以抛去,唯有信奉不能抛去;什么都可以接受,唯独屈辱不能接受。
7、你可以忘掉失败,但不能忘掉教训;你可以忘掉昨天,但不能忘记历史;你可以忘掉苦难,但不能忘却艰辛;你可以忘掉伤疤,但不能忘却耻辱。
4、一切皆可以变,唯有我们的理想不能变;一切都可以长,唯有我们的傲气不可以长;一切都可以老,唯有我们年轻的心不能老;一切都可以退,唯有我们前进的脚步不能退。
5、失去的我们不妨让其失去,因为它可让我们少些惆怅;得到的我们不妨少些满意,因为它可让我们多些苏醒。
10、假如你的童年不游乐,少年不好学,青年不立志,中年不创业,那么,你的生命就将随着年老而逝去。
11、生命因运动而出色,生活因乐趣而充实,学习因思索而深刻,交友因真诚而持久!
12、当你对自己微笑时,世上没烦事能纠缠你;当你对自己诚意时,世上没人能欺骗你。
13、活在别人的掌声中,最易迷失自己;处在别人的关爱中,最易弱化自己。
14、敢于面对困境的人,生命因此刚强;敢于挑战逆境的人,生命因此茁壮。
15、要感谢给你提意见的人,他使你成熟;要感谢给你造困境的人,他使你刚强。
16、成功不会向我们走来,我们必须走向胜利;聪明不会向我们走来,我们必须勤奋思考;快乐不会向我们走来,我们必须专心体验。
17、运动使人布满生机活力,音乐使人布满浪漫快乐,思索使人布满聪明理智。
14、没有运动,生活等于昏睡;没有思索,生活等于盲从;没有节制,生活等于毁灭;没有快乐,生活等于凝固。
15、人生中最艰难的是选择;工作中最困难的是创新;生活中最痛苦的是自扰;做人中最苦恼的是委屈。
20、一次用心学习赛过百次囫囵吞枣;一次深思熟虑赛过百次轻率行动;一次真诚相助赛过百次怜悯同情;一次见义勇为赛过百次豪言壮语!
21、人生中最大的乐趣是奉献;思维中最美的花朵是聪明(之花);前进中最快的脚步是继承;朋友中最好的记忆是笑声!
22、向父母索取愈少愈好,向社会索取愈少愈好;向书中索取愈多愈好,向聪明索取愈多愈好。
23、未来的东西就是这样:当你墨守成规时,它永远与你的昨天一样;当你积极进取时,就会化作灿烂无比的春光。
24、要留住青春,最好的办法就是永葆年轻心态;要留住健康,最好的办法就是坚持锻炼身体;要保持快乐心情,最好的办法就是助人为乐;要保证不犯错,最好的办法是三思而后行。
25、我们要为快乐而生活,为自信而前行,为辉煌而攀登,为理想而奋斗,为事业而尽力,为祖国而献身,这样才不枉此生。
26、人生没有真正的完美,只有不完美才是最真实的美;人生没有一帆风顺,只有披荆斩棘才能路路顺;人生没有永远的成功,只有在挫折中站起才是真正的成功;人生没有永恒,只有闪光的人生才算是生命的永恒。
27、一个人只有保持快乐和满意,才能远离痛苦;一个人只有保持青春活力,才能激流勇进;一个人只有坚持学习,才能与时俱进;一个人只有坚持奋进,才能永远年轻。
24、积极人生看到的世界是一片阳光,消极人生看到的世界是一片黑暗;积极人生感受到的生活是无比快乐,消极人生心里感觉到的仅是一丝丝悲凉。
25、别为失败找个理由,这样轻易失去自信;要为失败找个对策,这样才能产生力量。
30、名人之所以能够成为名人,是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登;凡人之所以成为凡人,是因为别人忙于攀登时他却安然入睡。
31、没有辛勤的汗水,就没有成功的泪水;没有艰辛的付出,就没有丰硕的果实;没有刻苦的练习,就没有闪光的金牌。
32、要改造世界,得先改造自己;要成就事业,得先劳苦自身;要胜利登顶,得先奋力攀登。
33、从未失败就意味着从未成功;从未挫折就意味着从未胜利;从未反思就意味着从未经历;从未跌倒就意味着从未登顶。
34、路由“足”与“各”组成,所以才“人各有路”;正因为“人各有路”,所以才人各有成。
35、最快的脚步不是跨越,而是继承;最慢的步伐不是小步,而是徘徊;最好的道路不是大道,而是小心;最险的道路不是陡坡,而是陷阱。
36、人生道路上既有坦道,又有泥泞;既有美景,又有陷阱,只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。
37、人生十字路口是一道选择题,谨慎选择才能确保准确方向,糊涂选择就易步入歧途,放弃选择就会迷失方向。
34、开拓者独辟蹊径,保守者因循守旧,探索者勇攀高峰,执着者勇往直前。
35、瞩目远方,你才会加快步伐;观赏风景,你才会步履轻盈;结伴同行,你才能欢歌笑语;风雨兼程,你才能成功登顶。
40、在人生中,有时最好走的路不一定是大路,而是小路;在现实中,有时最便捷的路不一定是直路,而是折路。
41、什么路都可以走,唯独绝路不能走;什么路都可以选择,唯独歧途不能选择。
42、人生道路虽很曲折,却很漂亮。只要你细心观看,就能饱尝沿途美景。
43、在人生道路上,走上坡路要昂首阔步,走下坡路要谨小慎微,走阳关道要目视前方,走羊肠路要俯视脚下。
44、在人生征途中有许多弯路、小路、险路、暗路,只有意志坚定且永不停步的人,才有希望到达胜利的远方。
45、没有苏醒的头脑,再快的脚步也会走歪;没有谨慎的步伐,再平的道路也会跌倒。
46、要留下人生足迹,就必须一步一个脚印;要少走人生弯路,就必须三思而行。
47、迈开脚步,再长的路也不在话下;停滞不前,再短的路也难以到达。
44、行路不仅仅在于快慢,还在于是否能够持续;前进不仅仅在于速度,更在于能否保持准确方向。
45、生活不能游戏人生,否则就会一事无成;生活不能没有游戏,否则就会单调无聊。
46、做人要地道,好人有好报;做事要踏实,步履才坚实!
47、服从命运安排的是凡人;主宰自己命运的才是强者;没有主见的是盲从,三思而行的是智者。
48、财富是一时的朋友,而朋友才是永久的财富;荣誉是一时的荣耀,做人才是永久的根本;学历是一时的知识,学习才是永久的聪明!
49、人生难免经受挫折,风雨过后就是彩虹;生活难免遭受苦难,雨过天晴终有阳光。
50、“吃亏是福”不但是一种人生策略,更是一种生活聪明。吃小亏不但可以赢得人们的景仰,还可学到人生大聪明。
51、受伤害能磨练你的心志,受欺骗能增长你的见识,受遗弃会教你自立的本领,受批评能助长你的聪明。
52、给自己找茬是诊断,给自己找事是磨练,给自己剖析是知己,给自己嘲笑是激励!
53、生活是首歌:爱情是轻音乐,工作是交响乐,奋斗是摇滚乐,应酬是流行乐,朋友是通俗曲,事业是进行曲。
54、“天生我材必有用”,人生没有休止符;前进路上大步走,“天下谁人不识君”!
55、生活六“朋友”:信心是支柱,目标是动力,三思是舵手,运动是健康,知识是财富,知足是大乐。
56、信心要一杆插到底,夫妻要两人齐协力,行动要三思而后行,交友要四周又八方,生活要五颜加六色,邻里要七窍又玲珑,做事要八仙来过海,说话要一言即九鼎,这样生活才能满足十分。57、有时多点糊涂会少点烦事,有时多点知足会少点烦恼,有时少点计较会多点平安,有时多点吃亏会多点平安。
58、想想美事,生活的烦恼就易离去;想想成功,生活的挫折就不在话下;思思亲朋,心底里的力量就会涌起;思思理想,前进的脚步就会更加坚定;忆忆英雄,克服困难的勇气就会激增;忆忆祖国,工作的热情就会倍增。
59、生活就是奋斗,只有勇于攀登才能创造辉煌;生活就是创新,只有与时俱进才能跟上时代;生活就是付出,只有吃苦流汗才能实现理想;生活就是享受,只有品尝人生才能感知生活的快乐。
60、生活中要学会享受:享受工作的欢快,享受朋友的笑声,享受家人的温馨,享受创造的快慰,享受果实的甜美。
61、节制是生活的艺术。假如你能节制烟酒,节制喜悲,节制贪欲,节制冲动,那么,你的生活就会布满阳光。
62、拥有一个健康的体魄将使你的生活更具活力;拥有一个苏醒的头脑将使你的人生更具理智;拥有一群朋友将使你的生活更具快乐;拥有一颗爱心将使你的生活更具和谐。
63、好运动者健,好思索者智,好助人者乐,好读书者博,好旅游者悦,好追求者成。
64、认认真真学习,清清悄悄思索,踏踏实实做事,勤勤勉勉工作,淡淡泊泊生活,真真诚诚交友,悠悠闲闲散步,清清白白做人。
65、好身体是锻炼出来的,好头脑是三思出来的,好习惯是养成出来的,好品德是自律出来的,好才艺是磨练出来的,好脚板是行走出来的。
66、生活中的言语很神奇,有时长说不如短说,有时短说不如不说,有时多说不如少说,有时正说不如反说,有时当面说不如背后说。
67、生活中的满意很奇妙,有时海鲜不如面包甜美,有时坐轿车不如骑自行车惬意,有时买菜不如种菜快乐,有时酒宴不如独斟快活。
68、什么是幸福?没有痛苦就是幸福。什么是快乐?内心愉悦就是快乐。什么是成功?不懈追求就是成功。什么是前进?没有止步就是前进。什么是真诚?实事求是就是真诚。什么是朋友?危难相助就是朋友。什么是伟大?能给人幸福就是伟大。
69、人生四大乐:青春活力,创业有成,家庭和顺,邻里和谐。人生四大悲:病魔缠身,患得患失,重蹈覆辙,一事无成。
70、工作要像红色那样热烈,邻里需要蓝色那样温馨,爱情要像粉色那样迷人,做人要像白色那样纯洁,环境要像绿色那样环保,生活要像彩云那样多姿,生命要像花朵那样绚烂。
71、用心使你成就事业,童心使你永远年轻,信心使你永不停步,善心使你赢得赞赏,雄心使你成功登顶,恒心使你百折不挠,爱心使你高朋满座,宽心使你舒畅轻松,热心使你一生美名。
72、人生须“五自”:自知、自信、自醒、自立、自律。生活须“六戒”:戒纵、戒毒、戒懒、戒愁、戒独、戒从。
73、面对生活选择微笑,面对朋友选择真诚,面对失败选择奋起,面对成绩选择谦虚,面对孤独选择读书,面对欺骗选择反思,面对不幸选择抗争,面对弱者选择帮助,面对恶人选择揭露,面对病魔选择驱除,面对死亡选择自然。
74、生活的“生”字由“牛”和“一”组成,寓意牛辛勤耕耘一生一世。所以,我们要一如既往,如牛那样勤勉终生。
75、生活布满着辩证法:工作忙说明你还没有失业,竞争失败说明你雄心犹存,恋爱失意说明你还在追求,误入歧途说明你还在奔走。
76、最不幸的生活是生活在不幸的回忆中,最不科学的生活是生活在不良的习惯里,最不理想的生活是生活在覆辙中,最绝望的生活是亲手埋葬了自己的理想。
77、生活不要过分追求档次,只要心里踏实就最真实。正如穷人吃豆腐和富人吃海鲜一样美,大款穿貂皮和百姓穿棉衣一样暖,富人驾轿车和市民踏单车一样悠闲,在林荫大道漫步和乡间小道穿梭一样快乐。
78、生活=信念+奋斗,健康=(好)习惯+锻炼,乐趣=追寻+浪漫,满意=淡泊+体验,创业=执着+开拓。
79、多想想父母的困苦就会满意今天的生活,多看看农夫种田的辛劳就会了解生活的艰辛,多听听病人的呻吟就会懂得健康的可贵,多瞧瞧冠军的汗水就会明白金牌的付出。
80、为人要有风度,站立要有高度,做事要有法度,工作要有热度,思维要有深度,待人要有温度,嗜好要有适度,行进要有速度。
81、既当“博士”,又当“搏士”,这样才能既博学多才,又勇猛直前!
82、个人最大的资产是健康,健康最重要的内容是体魄,体魄最要害的部位是头脑,头脑最具价值的东西是思想。
83、心往哪里想,哪里就会有亮光;心往哪里思,哪里就会有奇迹;心往哪里移,哪里就会有新意;心往哪里放,哪里就会有力量。
84、失败并不意味你无能,有时挫折反而会引导你走向成功;胜利并不意味你超能,有时顺利反而会诱导你滑入深渊。
85、欲望就是这样的东西:你越得到它就越感到不足,你越失去它就越感到知足。
86、最使人疲劳的往往不是道路的遥远,而是你心中的郁闷;最使人颓废的往往不是前途的崎岖,而是你自信的丧失;最使人痛苦的往往不是生活的不幸,而是你希望的破灭;最使人绝望的往往不是挫折的打击,而是你心灵的死亡。
87、幸运之神的降临往往是因为你多坚持了一会儿,多迈出了几步,多找了一条路,多拐了一个弯。
88、路漫漫我们需“上下而求索”;诱多多我们需走好每一步;事烦琐我们要学会忙里偷闲;景旖旎我们要好好欣赏。
89、既然我们选择了峰顶,就要努力登攀;既然我们投身钟爱的事业,就要尽力而为;既然我们抛弃了幻想,就要脚踏实地;既然我们来到了世上,就要好好的生活。
90、人生的生物意义在于健康,人生的生活意义在于快乐,人生的社会意义在于奉献。
91、生活是一首歌,吟唱着人生的节奏和旋律;生活是一条路,延伸着人生的足迹和希望;生活是一杯酒,饱含着人生的清醇与忧愁;生活是一团麻,交织着人生的烦恼与快乐;生活是一幅画,描绘着人生经历的红绿蓝;生活是一团火,燃烧着人生的憧憬和梦想。
92、有一种变化叫成长;有一种力量叫坚韧;有一种责任叫付出;有一种幸福叫安康;有一种胸怀叫忍让,有一种快乐叫工作,有一种关心叫鞭策,有一种收获叫舍弃。
93、幸福就是这样简朴:口渴了喝杯茶水润润喉,无聊时与朋友聊聊天,饥饿时买个面包填填肚,烦恼时听听音乐轻轻松,倦怠时靠在椅上打个盹,失意时在公园散散步。
94、劳动的果实最甜美,真诚的帮助最感人,诚挚的批评最温暖,心底的满意最幸福。
95、成功的名字叫奋斗,创新的名字叫探索,上进的名字叫攀登,勇敢的名字叫攀登,勤奋的名字叫耕耘,谦虚的名字叫倾听,幸福的名字叫满意。
96、有生命就会有希望,有信心就会有成功,有思考就会有思路,有努力就会有收获。
97、要想活得不累就得少点攀比,要想活得不烦就得少点计较,要想过得不苦就得少点懒惰,要想活得不悔就得少点鲁莽。
98、假如你能把做事当锻炼,把忙碌当享受,把挫折当成长,把吃亏当收获,把不幸当噩梦,把成功当往事,那么,你的生活就会感到无比宽慰,无比安闲!
99、春可赏绿,夏可玩水,秋可品菊,冬可滑雪。热爱生活,人生四季永远布满阳光!
100、没有永远的春天,却有永远的春意;没有永远的缠绵,却有永远的思念;没有永远的成功,却有永远的追求;没有永远的年青,却有永远的青春!
尊敬的老师,亲爱的同学们:
大家好!
生命,是一个脆弱的瓷娃娃,又是一块坚硬的钢铁;是短暂的几秒,也是一场长长的旅途。生命买不来,它是无价之宝。
一棵松树的种子,和落叶一起被风吹到了悬崖的石缝里。落叶沉默了,可松树种子还保持着原有的热情。它吸收了落叶的养分,从石缝里冒了出来。
它不顾石缝中的养分多么稀少,继承长大。每长一寸,就要承受人难以想象到的痛苦;每长一寸,就需要几度春秋。
最终,它长成了如今的参天大树。
一只苍蝇飞到了饭桌上,极大程度影响了我们的食欲。趁它停下时,我一伸手捉住了它。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!苍蝇强烈的求生欲望令我震动,我忍不住把它放到屋子外头去了!
有一次,我用手按住我的胸膛,感受着一下下的心跳。那一声声沉稳而有力的跳动,极大地震撼了我的心。那一声声心跳,象征着我的生命。每个人都有属于自己的生命,无法放在一起衡量。我的生命,是属于我的;是的,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟践它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。
杏林子说过,虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。是的,我们必须对生命负责。生命是我们的一部分,反之,我们也是一个个生命。我们要珍爱生命,远离各种对我们有害的东西;用实际行动,来证实我们对生命负责。
生命,又软又硬,又短又长;时大时小,时有时无。
也许,生命只是我们生活的一个虚影。但是,生命也需要我们去珍惜、爱护。假如没有当初的那么一个伟大而渺小的单细胞生物,不断进化,又怎么会有今天的我们呢?
《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。课文的写作思路是开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极的人生态度:一定要珍惜生命,决不让他白白流失,使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性较强的散文,它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的熟悉,展示了生命的意义,并且教育我们:要珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值,使自己活得更加光彩有力。这对学生树立准确的人生观有很强的指导作用。
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思索,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。本单元的教学主题是:热爱生命,教学时要体现整合的教学思想,联系前面两篇课文的学习。利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思索和感悟,为学习本课作了铺垫,这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本课前,还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启发,为领悟本篇课文的思想内容做好预备。
本单元的教学主题是引导学生通过对语言文字的学习产生真爱生命、敬畏生命的熟悉。《生命生命》抒写了对人生的感悟,思想深邃。这类课文极轻易上成道德课,为了避免此类现象的发生,备课时,我首先把目标定位到“人文合一”的层面,不但凸现教材中处处流露的生命教育因子,让学生熟悉生命,珍惜生命。而且引导学生抓要害词句进行品读,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会,从而让人文性和工具性有机融合,浑然一体,进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。
1、熟悉5个生字,会写8个生字,准确读写生字、新词。
2、准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思索,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
引导学生理解文中含义深刻的句子,感悟作者对生命的热爱。
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
导入生命主题本课题比较特殊,是两个“生命”词重复,这课题已经紧扣本单元主题“热爱生命”,所以我先通过复习17、18两课内容导入,既让学生明确本单元的主题,又能顺利板出课题第一个“生命”。然后通过介绍杏林子引出课题第一段,又顺利板出课题第二个“生命”。分层次地板题,帮助学生层层深入思索课题。这时请学生读题,这里的读题目,不在于学生能理解多长,而在于让学生对课题的内涵初步有所感悟之余也和作者产生同一疑问,带着问题学下文。
在读书的基础上整体感知课文的内容是第一课时的一个重要任务,是落实课程标准“在教学中尤其要重视培养整体掌握的能力”的一个重要练习内容,需要老师使用有效的方法指导和练习。在学生初读课文后,以这两个问题帮助学生整体感知课文:“课文围绕“生命”写了哪几个事例?前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟?”这时指导学生通过板书帮助学生概括课文内容,既解决了课文“写什么”的问题,又理清了课文叙述脉络,即课文“怎样写”的问题,从一定程度上说明在理解内容的同时领悟表达方法,能更好的实现工具性与人文性。
和作者产生共鸣引领学生品读飞蛾挣扎求生的事例时,当学生从“只要、就、稍”等词体会到飞蛾生命的脆弱,从“挣扎、极力鼓动、跃动”体会到飞蛾珍惜生命后,我设计了语言练习:飞蛾挣扎着,极力鼓动着翅膀,它会对自己说什么呢?学生说:只要还有一口气,我就要逃出去;我不能就这样死去,我要用自己的力量去拯救自己的生命;我只要有一点逃出去的希望,我也要争取;加油!努力!一定要从这里逃出去,重获自由,不能放弃自己的生命……这一话题的设计既是一种想象说话的练习,又是对飞蛾不言放弃、顽强抗争精神的言说。学生看似在替飞蛾说话,实质在表达自己的心声,于是,文与人、蛾与己就此相遇交融,人文性与工具性和谐一致。
在学完飞蛾求生、香瓜子茁壮成长两个事例后,我问生命是什么呢?这个一开始我们回答不了的问题,现在能回答了吗?
[出示幻灯片] 生命
生命
生命……
学生写到:生命是小草顽强的生命力:生命是在田野里跳动的青蛙;生命是校园里开得火红的木棉花;生命是蚂蚁寻找食物的身影;生命是我们在运动场上矫健的身影……在孩子获得“珍惜生命、敬畏生命”强烈体验就结课会停留在单纯的文本层面上,而设计了这个训练后等于轻轻推开生活的大门,把孩子从文本引入生活,因为一切的学习只有最终融入到学生的生活才是有效的。接着老师说:“把我们刚才所说的连起来,就是生命的诗篇、生命的赞歌啊”教师如诗般的语言,神奇的点化着孩子们身边眼前的生命,孩子们好像一下子就步入了一个神奇的生命林子。
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