分类:好词好句时间:2023-12-02 05:29作者:未知编辑:猜谜语
范文为教学中作为模范的文章,也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
1、看懂图意,了解故事主要内容。
2、了解南瓜与车轮之间的联系。
3、用一段连贯通顺的话,说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
用一段连贯通顺的话,说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
一课时。
一、故事引入(配音)
在漂亮的大森林里,住着小兔一家人。有一天,兔妈妈对小兔说:“孩子,你去把菜园的南瓜摘回家吧。”小兔高兴奋兴地来到菜园,他看到一个个南瓜都成熟了。他选了一个最大的摘下来,这南瓜太大了,怎么搬也搬不动。可智慧的小兔想了一个绝妙的办法,轻轻松松就把南瓜运回了家。你知道,小兔是怎样把南瓜运回家的吗?
二、看图,了解故事大体内容
通过看图,知道小兔是把南瓜滚着运回来的。
三、有重点地说一说每幅图
1、放映第一幅图的幻灯片,进行口语练习:
⑴ 说一说,大南瓜是什么样子的:
师:小兔蹦蹦跳跳地来到菜园:“哇!好大的一个南瓜呀!”小兔惊呆了。你能看图说一说,这南瓜是什么样子的吗?
生:这南瓜颜色金黄,一瓣一瓣围拢来,圆圆的,像一个大车轮。
生:这南瓜圆圆的,比我家的脸盆还大,它已经成熟了,懒洋洋地躺在地上,等待小兔把它运回来呢。
⑵ 说一说,小兔想了些什么办法:
师:南瓜可真大呀!小兔搬了搬南瓜,可南瓜睡在地上一动不动。小兔想:怎样才能把南瓜运回家呢?猜猜看,小兔那时候会想出些什么办法?
① 用汽车运──太浪费。
② 用背篓背──背不动。
③ 切成小块──也不行。
⑵ 放映第二幅图的幻灯片,进行口语练习:
① 熊猫与小兔的对话训练:
师:小兔正在发愁时,熊猫骑着自行车飞快地过来了,老远就跟着小兔打招呼。
(同桌的两个小朋友,轮换角色,互相对话。)
熊猫:(老远打招呼)喂!兔弟弟,你在那儿干什么?
熊猫:(大声回答)熊猫哥哥,我正预备把南瓜运回家。
熊猫:(飞快地驶来)要我帮忙吗?
小兔:(看着转动的车轮)我有办法啦!
② 议一议南瓜与车轮之间的联系:
师:看着飞快滚动的车轮,小兔心里一亮。讨论一下,他是怎么想的?
生:车轮是圆的,能滚动。南瓜是圆的,也可以滚动。我何不让南瓜立起来,像轮子一样滚回家呢?
生:车轮圆溜溜的,滚得那么快,熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的,它也会滚起来,我也不费力。
生:车轮是圆的,南瓜也是圆的,车轮会滚,南瓜会不会滚呢?
⑶ 放映第三幅图的幻灯片,进行口语练习:
师:试一试吧,小兔立刻开始行动。结果,他轻轻松松就把大南瓜运回了家。兔妈妈一看,非常吃惊地问:“你是怎么把大南瓜运回来的?”
小兔是怎样告诉妈妈的呢?请自由地说一说。
生:妈妈,南瓜太大了,搬不动,我看见熊猫哥哥骑着自行车,车轮转动得飞快,我就把南瓜立起来,像车轮一样滚着走,我在后面扶着跑,就这样把南瓜运回来了。
生:妈妈,南瓜很大,我搬不动,我看见熊猫哥哥的车轮是圆的,能滚动,我就想,南瓜也是圆的,会不会滚动呢?我就试着把南瓜竖起来,结果,它也像车轮一样飞快地滚动,就这样,我就把南瓜运回来了。
师:兔妈妈听了,会说些什么?
生:孩子,你真智慧,今天妈妈要奖励你。
生:孩子,你遇事肯动脑筋,好样的。
生:孩子,你真能干,把这么大的南瓜运回来了。
四、完整地说一说这个故事,讲给同桌听。
五、情境表演:小兔运南瓜。
每个小组选四个同学,分别戴上头饰,演兔妈妈、小兔、南瓜、熊猫,把它们之间发生的故事,通过动作、神态、语言表演出来。
1、引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、通过三幅图的教学,练习学生的语言组织能力、发散思维能力、口语交际能力。
ppt、大南瓜模型
一、导课。
师:孩子们,我们先来听首歌,好吗?会唱的同学可以一起唱!(播放《生日歌》,学生跟唱)这是一首什么歌?一般什么时候唱?
师:今天是小兔的生日,小兔说:“今天我过生日,我要请大家吃我们自己种的大南瓜!”于是,小兔一大早就高兴奋兴地出门去找南瓜了!(板书:小兔
南瓜)
二、看第一幅图,练习口头语言组织能力。
师:小兔来到了哪里?他看见了什么?他想干什么?
师:对呀!南瓜在地里,小兔的生日聚会在家里,所以他必须把南瓜从地里运回家里去呀!我们今天要讲的故事就是《小兔运南瓜》。(板书:运)师:可是,小兔发愁了!你们看他的表情多难看呀!这是什么样的表情?他在想什么?生:他想??
师:你们真了不起!不仅仅说出了是谁?在哪里?干什么?还猜出了小兔在想什么!假如能把刚才几位同学说的连起来说成一两句连贯的话就更棒了!谁来试试?
生:小兔在南瓜地里看见了一个大大的南瓜,他想把他运回家,可是南瓜太大了,他想:这么大个南瓜,我该怎么把他运回去呢?师:真棒!掌声送给他!
三、看第二幅图,练习发散思维和语言表达能力。
师:小兔这会儿好着急呀!它会放弃吗?它能放弃吗?面对困难,我们应该怎么办?
生:想办法!
师:好样的!那我们也一起帮小兔想想办法吧!(生举手!)
师:请答应老师自私一次。先请几个同学静静告诉老师。
师:你们的主意都不错!我相信,假如能给几分钟让小组成员一起讨论,你们一定会想出更多的办法的!
生:(看大屏幕讨论规则,然后开始讨论3分钟)时间到!小组轮流汇报!
我们小组帮小兔想到的办法是:(学生汇报,教师板书)
师:说你们“人小鬼大”真不是夸张!看看你们帮小兔想了这么多的办法。我想小兔一定会挑选一种既省力,又有效,还安全的办法的!你们觉得小兔会选哪种办法呢?请说明理由!
生:我认为小兔会选择xx
师:看来好用的办法不止一种,要根据实际情况出发!
四、看第三幅图,练习口头交际能力。
师:想知道故事的结局吗?请看大屏幕!仔细观察这幅图,发现了什么?与第一幅图比一比。
生:南瓜在小兔的家门口了!小兔变得很兴奋!兔妈妈很迷惑!
师:兔妈妈会问小兔什么呢?小兔会怎样回答呢?
师:大家说得这么好,干脆我们来演一演吧!(看大屏幕的表演提示,然后同桌排练两分钟。)学生上台表演,老师和学生共同点评!
五、课堂总结。
师:小兔今天的生日很有意义。因为他虽然碰到了一个大麻烦,大困难,但是他没有放弃,而是想办法战胜了困难!你们喜欢这只小兔吗?那以后假如是你们在生活中碰到了困难会怎么办呢?
师:老师相信你们!做一个面对困难,不低头,不放弃,迎难而上的好孩子!
一只小兔子坐在土丘上,找不到回家的路!那里恰好是狐狸和兔子互道晚安的地方。这时,一只狐狸正静静地靠近他……
并且,张开了大嘴。
“慢着!不要吃我!”小兔子叫起来,“你不知道吗,这里是狐狸和兔子互道晚安的地方?”
“晚安!”狐狸说完,又张开了大嘴。
“慢着!不要吃我!说了晚安,还要讲一个与晚安有关的故事呢。”小兔子说。狐狸想了一下,开始讲故事!
“在狐狸和兔子互道晚安的地方,坐着一只调皮的小兔子。从树林里静静走来一只饥肠辘辘的狐狸,狐狸向兔子道了晚安,又讲了一个狐狸和兔子互道晚安的故事,然后就吃掉了兔子。”狐狸说着就张开了大嘴。
“慢着!不要吃我!讲了晚安的故事,还得把我送到我家的床上去呢。”小兔子说。
“好的。”狐狸应着,仿佛已经闻到了烤兔肉的香味,“恩,那里有三只兔子做成的美餐!兔子妈妈、兔子爸爸,还有这只嫩嫩的兔宝宝!”狐狸很快嗅出了通向兔子家的路。
“没有人在家。兔子妈妈和兔子爸爸肯定是出去找兔宝宝了。”狐狸对自己说,“但是,兔宝宝很快就会消失在我的肚子里。”他添添自己的尖鼻子,张开了大嘴。
“慢着!不要吃我,现在你要给我唱一支晚安的歌,还不能用你的爪子动我一下,直到我睡着!所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。”小兔子说。
狐狸叹了口气,开始唱起来……
徐徐地,变成含糊不清的哼唱;叽里咕噜,声音越来越小……到最后,狐狸睡着了。兔子爸爸吃惊地看着兔宝宝,向狐狸抡起了木棍。
“慢着!不要打他!”小兔子低声说,“你不知道这里是狐狸和兔子互道晚安的地方吗?”他们三个一起把昏睡的狐狸拖出了洞穴。
“晚安,狐狸!”三只兔子一齐轻轻地说。
然后,紧紧地关上了洞穴的门。
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小白兔历险记
崔添晴
周末下午,小白兔去广场表演舞蹈。
它走着走着,听到了“沙沙”的声音。小白兔回头一看,有一只饥饿的大灰狼正从草丛里跳出来,小白兔吓得面如土色。
大灰狼对小白兔穷追不舍,大喊:“小白兔,别费力气了,你已经是我的盘中餐了。要是你乖乖投降,我还会让你少受点儿折磨呢!”小白兔撒腿就跑,还喊:“大灰狼要吃了我,哪位好心人来救救我呀!”
就在这时,小白兔想到书包里有演出的老虎套装,就赶快穿上,躲到了草丛里。
不一会,小白兔就预备好了,从草丛里跑了出来,说:“见到本大王还不行礼,看来,你是活腻了!”
大灰狼边跑边说:“大王,饶了我吧!我给你食物去!”
智慧的小兔子
刘昊泽
星期六的上午,小白满分作文网https:///兔去画画。
它走着走着,听到了草丛“沙沙”的声音,它看到了一只凶恶的大灰狼。小白兔吓得头皮发麻。
大灰狼忽然从草丛里蹦了出来,大喊:“小白兔,你乖乖听话,还能少受点折磨,小白兔撒腿就跑,大喊:“救命啊,救命啊,谁来救救我啊!”
就在这时,小白兔想:我手里拿着画笔,可以把我自己画成大老虎啊!想到这里,他赶快把自己画成了大老虎。
不一会,小白兔画好了,小白兔草丛里蹦了出来,喊着:“大灰狼,见到我也不行礼,看来你是不想活了。”
结果大灰狼被吓跑了,小白兔自得洋洋地说:“这只大灰狼真是笨到家了。”
智慧的小兔子
王明宇
一天,小白兔拿着篮子去森林里采蘑菇。
它走着走着,听到了“沙沙”的声音,它回头一看,看到了一只可怕的大灰狼,它吓得脸色发白。
突然,大灰狼向小白兔扑过去,穷追不舍,大喊:“小白兔,我要吃了你!”小白兔拔腿就跑,大喊:“你放了我吧,我已经100年没有洗澡了,肉可不好吃。”
就在这时,小白兔想到了一个好办法:它想到了自己还带着老虎面具,它戴上面具,躲进了一个草丛里。
不一会儿,大灰狼追了上来,小白兔从草丛里跳出来,喊着:“大灰狼,见到本大王还不快去给我找吃的。”大灰狼吓得跑走了,说着:“大王,我现在就去给你找吃的。”
结果,小白兔得救了,它自得洋洋地说:“这个大灰狼真是笨到家了呀!”
智慧的小兔子
刘凡雯
今天上午,小白兔去公园里画画。
它走着走着,听到了狼的嚎叫声,走近点看到了一只凶猛的大灰狼,小白兔吓得腿都发软了。
大灰狼猛的从草丛里冲了出来,大喊:“小白兔,你已经逃不出我的手掌心了。”小白兔撒腿就跑,喊着:“救命呀,救命呀,谁来救救我呀!”
就在这时,小白兔想了一个好办法,记着参加儿童会送的老虎的衣服还在包里,赶快穿到身上。
小兔子就藏在草丛里,喊着:大灰狼,你竟然这样对你的大王说话,信不信我一口把你吃了?”大灰狼说:“大王,求求你不要吃我,我家的孩子还等着我给它们喂食呢。”说完大灰狼撒腿就跑了。
结果,大灰狼被吓跑了。大灰狼说:“我可真倒霉,竟然遇见了大王,今天我可真不幸。”
今天,我读了一个故事,名字叫:《兔子换牙》。
这个故事讲了一个兔子要求仙鹤医生给他换上像狮子那样尖的牙,要去吓吓狐狸。可是兔子一见到狐狸撒腿就跑。兔子叫仙鹤医生给他换上更大的牙。仙鹤医生笑了笑,说:“小兔子,其实你要换的不是牙,而是心。”
同学们,你认为兔子为什么一见狐狸就跑了呢?难道真的是兔子的牙不够大吗?其实,兔子是没有自信,他不相信自己能吓到狐狸,即使换上了比狮子更大的牙,兔子还是不能吓到狐狸。
这个故事告诉我们,不管什么事情,只要勇敢的认真的去做,什么样的困哪都能克服的。爸爸告诉过我一句话:世上无难事,只怕有心人。
野芒坡读书笔记
这个暑假,我读了现代作家殷健灵写的《野芒坡》这本书。《野芒坡》以主人公幼安的传奇经历为主线,描写了他自我探索、寻找人生方向的经历,呈现出一段独特的历史,讲述了一个穿越百年依然令我心中激昂的故事。
这本书中,我最喜欢的人物是若瑟,因为他特殊像我的一个朋友,能给我以心灵上的启迪。而我则像幼安却和他有天壤之别,像的是他的性格;不像的是我们生活的环境比幼安要好很多。而我却也不像幼安那样老实、爱撒谎。通过读《野芒坡》,给我最大感慨的若瑟,让我和幼安一样从他身上感受到了纯洁和谦虚,让我发现自身的不足,给了我目标和方向。
从若瑟身上我学到了我们为什么来到这个世上,要如何做人?做人首先要有颗纯洁的`心,然后要学会善良、谦虚、老实、仁义、礼貌、助人等等。
虽然这本书我没有好好精读,但从若瑟的身上映射出了我许多的缺点:骄傲自满、不老实等等。从今天起,我一定认真改变自己。孔子说:“三人行,必有我师”。我要认真学习别人的优点改变自我,努力变成一个优秀的人。(李俊皓)
《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减(二)》的第一课时,学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用,在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法,这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛,又是进一步学习运算的基础。
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是本册教材计算教学的起始,也是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生熟悉了100以内的数和纯熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的详细情境,从中引出问题:
①一共有多长个果子?
②草地上还剩下多长个果子?
然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生熟悉加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标准》的理念,在教学中,把计算教学与解决简朴的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。
(一)知识与技能:
在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并把握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能准确计算。
(二)过程与方法:
通过动手操作、合作交流,初步经历在详细情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。
(三)情感、态度与价值观:
在生动活泼的情境中,激发学生学习的爱好和主动探索的意识,也培养学生初步的迁移类推能力。
1、重点:计算是低年级教学的重要内容,探索并把握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。
2、难点:在实际情境中通过动手操作,进一步体会加减法的意义。
本节课我根据教材特点和学生年龄特征运用了情境创设法、比较、迁移、归纳法及训练巩固、拓展延伸等教学方法。并对学生进行了发现问题、提出问题的学法指导,独立思索、独立解决问题的学法指导及合作、交流、探究学法指导。让学生在直接感慨的基础上,体会算理,把握多样的计算方法,体会加减法的意义。
(一)创设情境,导入新课。
1、复习铺垫。
2、故事导入。
在一个很美很美的森林里,住着一只勤劳善良的小兔子……讲故事的过程中揭示并板书课题:小兔请客。多媒体出示主题图。本环节通过创设学生喜欢的故事情境吸引学生的学习爱好,让学生产生学习的动力。
(二)合作交流,探究新知。
1、探索加法的计算方法。
(1)引导学生观察主题图,教师提问:从这幅图中,你能发现哪些有关果子的数学信息呢?学生思索后回答。再进一步引导学生根据数学信息提出用加法解决的数学问题。
在这个过程中通过师生互动培养学生发现问题的意识和能力。
(2)“一共有多长个果子”怎样列算式呢?教师要适时引导学生不但要学会提出问题,还要学会解决问题。教师根据学生回答板书:20+30=或30+20=
(3)那么20+30等于多长呢?你是怎么想的?先自主探索计算方法。之后,教师再组织学生小组合作,交流算法。(反馈计算方法。)
学生在充分交流的基础上,可能得出不同的计算方法。
这时,可能出现的方法有以下几种:
①用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;
②因为2+3=5,所以20+30=50;
③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”,所以20+30=50;
④用数一数的方法10,20,30,40,50;
⑤在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。
鼓励学生选择自己喜欢的方法,并把它说给你的小伙伴听一听。
2、渗透应用题中的简朴数量关系
教师对学生的表现予以表扬和鼓励,同时提问,你们知道在这个算式中每个数字都表示什么含义呢?鼓励学生尝试回答,通过这个问题,使学生对应用题中的数量关系建立初步的简朴印象。
3、学习加法算式各部分名称。
在加法算式中,每一个数都和你们一样,有自己的名字,想知道它们的名字吗?这时假如有的学生知道,就让学生介绍。并边说边板书。
4.探索减法的计算方法。
老师继承讲故事了,就在他们正要享用这些果子的时候……,前面计算的讲解和训练,学生难免疲劳,老师通过继承讲故事,一方面是让学生得到短暂的休息,另一方面是为了引起学生的好奇心,为后面的学习做好铺垫。
课件显示第二幅情境图,指导学生说出图意,重点在于同第一幅图相区别。根据这幅图你能提出什么数学问题?并试着自己解决提出的问题。教学过程与上面大体一致。
5.学习减法算式各部分名称。
(三)巩固训练,拓展延伸。
1、用自己喜欢的方式进行计算。做完后组织学生口答,并说出计算过程。“用你喜欢的方法算”,学生从多个不同的角度去思索,充分体现学生是学习的主人。通过这道题也加深了学生对本节课知识的理解。
(四)全课总结:同学们,这节课你们学得兴奋吗?你学会了什么?
(五)思想教育:老师知道你们不仅智慧,而且者是懂事的好孩子,对吗?小白兔有好吃的要与好朋友们一起分享,谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的?
生:我分给爸、妈妈吃。
生:我要分给小朋友们吃。
生:我要和老师一起吃。
意图:使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起,使情感、态度、价值观得到了充分的体现。
本节课的重点是让学生运用多种方式探究整十数加减法的计算方法,并能纯熟计算。在探究过程中,学生的参与远比结果重要的多,所以只要学生动手操作,积极参与,教师就要予以肯定和表扬,在小组合作交流的过程中,教师要引导学生注重倾听同学的意见,对于同学与自己相同的看法要肯定,不同的看法要讨论,在交流与探讨中寻找解决问题的有效途径。
一.说教材
今天我说课的题目是《小兔请客》,《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第三单元《加与减》的第一个教学内容。这节课是在学生已经学习了20以内加减法和100以内数的熟悉的基础上所安排的一节整十数加减整十数的计算课。本节课,从学生感爱好的“小兔请客”详细情境中,抽象出加减法算式,体会加减法的意义。由于这节课是加与减的第一课时,通过对本节课的学习,为学生今后进一步学习加减法的计算起到了重要的铺垫作用。根据对教材的理解,我从以下几方面确定了教学目标。
(一)知识与技能目标
1.体会加减法的意义。
2.探索并把握整十数加减法的计算方法,能准确计算。
3.熟悉加减法算式的各部分名称。
(二)过程与方法目标
通过学生动手操作,合作交流,从而提出问题和解决问题。
(三)情感态度与价值观目标
在实践操作的学习活动中,培养学生学习数学的爱好和信心。
计算是低年级教学的重要内容,而在学习过程中,主要通过学生的实际操作来体会加减法的意义,因此,我把“准确、纯熟的进行整十数加减法的计算”作为本节课的教学重点,“理解加与减的意义与联系”就是本节课的难点。
教学中如何突出重点,突破难点,完成三维目标呢?新课程标准明确指出:有效地数学学习活动不能单纯的依靠模拟和记忆,而动手操作,自主探索与合作交流才是学习数学的重要方式。本节课根据教材的特点和学生的年龄特征,我借助多媒体,采用实际操作的教学方法,让学生在直接感知的基础上,进一步体会知识的内涵。为了能很好的突出学生的主体地位,我从以下四个环节完成本节课的教学。
1.创设情境,故事引入。
2.动手操作,探求新知。
3.巩固训练,发散思维。
4.回顾总结,评价反思。
(一)创设情境,故事引入。
由于本节课是一年级的课程,针对儿童年龄小的特征,我先借助多媒体设计了儿童喜欢的故事情境:“在茂密的森林里,住着小兔子一家,小兔为庆祝生日,请来了一些客人吃果子。”从而引出课题。(板书)
(二)动手操作,探求新知。
这一环节中,我围绕两个步骤展开新课的教学。
第一个步骤发现问题。美国“木匠教学法”很成功,“木匠教学法”的核心就是注意知识来源于生活,让学生在实践中获取知识,发现问题和自我解决问题,充分发挥学生的想象力和创造力。因此我在这里创设了两个思维情境,作为理解抽象知识的阶梯。1.出示情境图,要求学生数一数盘中的果子数,让学生发现每盘的果子数相同,建立直观影像。2.根据情境图捕获数学信息,提出不同的数学问题,我及时鼓励。
第二个步骤“解决问题”,首先,根据学生提出的“一共有多长个果子”探讨20+30的计算方法。(板书:20+30)这里我分为两个活动进行学习。
活动.摆小棒
首先请学生用小棒代替果子摆一摆,先摆2捆,再摆3捆,合起来是几捆,是多长根小棒呢?
这里我不急于把结果告诉学生,在第二个活动“说一说”中让他们先自己想办法,怎样能求出20+30的和呢?并说出是怎样想的?学生四人一组讨论后汇报结果,出现了下面几种算法:2+3=5,所以20+30=50;2个十加3个十是5个十,所以20+30=50;用数的方法:10、20、30、40、50;这时我又拿出计数器问学生还有办法吗?适时的点拨,学生很快说出了用拨珠子求和的方法。[板书:20+30=50(个)]
(以上两个活动的设计主要从学生认识的摆小棒入手,通过操作、交流、探讨,让学生说出各种求和的方法,体会算法多样化)
“正当小动物玩儿的兴奋时,突然,小刺猬的手机响了,原来是家里有急事,让它赶快回家,小刺猬望着水淋淋的果子,真舍不得走,怎麽办呢?它灵机一动,在盘子里打了个滚儿,瞧,它带着10个果子自得地走了,草地上现在还剩下多长个果子?”说到这儿,我让学生根据图意用算式表示出来。[板书:50-10=40(个)]
(由于前面已经有了加法的知识经验,学生很轻易把握了整十数减整十数的计算方法,通过算法的迁移,形成技能。)
最后,介绍算式中各部分的名称。(板书)
本节课,通过数一数、摆一摆、说一说,算一算,让学生经历从提出问题到发现问题最后解决问题这样的一个过程。
(三)巩固训练,发散思维。
考虑到一年级学生注重力轻易分散,我设计了吃果子、买玩具等游戏活动。第1、2题是基础知识的考察;第3题通过猜一猜小动物下面的数字是几,拓展学生的思维;第4题运用不同的思维方式,提高学生解决问题的能力。
训练设计:
吃果子
□○□=□(个)□○□=□(个)
2.买玩具
飞机卡车洋娃娃 皮球 机器人
20元4元50元7元40元
(1)你喜欢哪两种玩具?需要多长元?
(2)说一说50元可以买哪两种玩具?
3.猜一猜,小动物下面的数字是几?
30+20=大象松鼠-10=40
80-企鹅=60熊猫+50=90
4.使每条直线上的三个数字相加等于100
(四)回顾总结,评价反思。
通过学生的回顾总结,结合教师的适时评价,进一步梳理新知。课后我也及时做了反思,感到自己在课堂调控和对学生评价的能力上还需要加强。
板书是教学中所应用的一种主要教学媒体,通过加法与减法的教学,浓缩了本节课的课堂内容,再现了整十数的加与减。(板书)
给知识注入生命,知识因此而鲜活;给生命融入知识,生命因此而厚重,新理念倡导的课堂教学中,一个最大的亮点是课堂焕发出生命的活力。当然,这节课在设计上还有许多不妥之处,希望能得到评委和老师的指点。在今后教学中我会不断努力,迸发出聪明的浪花,激荡创新的激情,领悟教学是一门艺术的真谛!
附板书设计:
小兔请客
加与减
20+30=50(个)50-10=40(个)
加加和被减差
数数减数
1、能乐于与同学交流,把自己的想法大声、清晰地说出来。
2、开动脑筋,想一想有哪些运南瓜的方法。
3、积极参与讨论,选出自己喜欢的运南瓜的方法,并能说出理由。
4、在别人说话的时候做到认真倾听。教学重点:大胆说出自己的想法。
说清晰自己喜欢的运南瓜的方法和理由。教具:
1、教具:南瓜、小推车、长绳、口袋。
2、配有课文插图的课件。教学过程:
一、激趣引入,出示话题
1、师:今天小朋友特殊乖,老师奖励你们一首歌。(播放歌曲:种南瓜)
2、师:谁种了一个大南瓜呀?(出示小兔卡片)我们和它打打招呼。
生:小兔,你好。(张贴小兔卡片)
3、师:这个南瓜有什么特点啊?(ppt出示南瓜图片)生:又大又圆。
师:你这个词用得真正确!生:又大又黄。
师:你也能用成语形容,了不起!
4、师:小兔春天种下南瓜,每天浇水,每天看它。秋天,收获了一个又大又重的南瓜(贴南瓜卡片)。小兔看着大南瓜,它会想些什么呢?(出示课文插图一)
生:这么大、这么黄得南瓜味道肯定好极了!我要把它带回家和家人一起分享!
5、师:是呀,劳动成果要和大家分享。最终,小兔把南瓜运回家了吗?(出示课文插图三)
二、创设语境,大胆表达
1、师:看着小小的兔子把大大的南瓜运回了家,兔妈妈会怎么说?
2、师:是呀,小兔是怎么运大南瓜的呢?(出示课文插图二)
3、今天我们一起来上一堂口语交际课:小兔运南瓜(ppt出示课题:小兔运南瓜,教师板书“运”)。
(1)谁能大声地读?
(2)谁能流利地读?
(3)谁能大声流利地读?
4、请同学们在小组里大胆说,认真听。
(出示讨论话题):小兔可以用哪些办法把南瓜运回家?小组讨论。老师巡视。
5、大胆表达,相机板书。
生1:小兔可以用滚的办法把南瓜运回家。
生2:小兔可以用推的办法。
生3:小兔可以借一辆车来推。
生4:小兔可以请别人来帮忙抬。
生5:小兔可以用口袋提的办法。
6、师小结:孩子们简直太智慧了,帮小兔想出了这么多办法。
结合板书,师生共【答案】:小兔一个人的时候,可以推??小兔两个人或更多人的时候,可以抬??小兔借助工具,可以拖??
三、讨论评议
1、师:在这些办法中(指向板书),你喜欢哪种办法?选一种你喜欢的办法,在小组内边说边演。同桌互演。
2、师:小兔听说我们都在帮她想办法,就把南瓜和家搬到我们课堂上了。我请认真听的孩子来演示给大家。
(1)一位学生表演。
(2)两位学生表演,一人向另一人使用文明用语发出邀请。
(3)一位学生借助道具表演。
3、谁喜欢他的表演,为什么?你还有建议吗?
4、师:同学们真是智慧过人,会想,敢说,还演得出色。看了同学们的表演,相信你又有了自己的想法。请同学说一说:你喜欢哪种办法?为什么?学生自说。
生1:我喜欢滚的办法,因为滚的话很轻松,很方便。生2:我喜欢踢的办法。
生3:小兔踢不动,南瓜太重了,而且会把南瓜踢坏。生4:我喜欢用车推的办法,因为很省力,很快就能运到家。
5、师:今天这节口语交际课,我和你们在一起过得很开心,同学和老师说,同学和同学相互说,都做到了声音洪亮,大胆表达,成功帮助小兔把大南瓜运回了家。可是,在一个大雪纷飞的早晨,小兔碰到了一件烦心事,它该怎么办呢?请小朋友发挥你们的想象,回家把故事讲给爸爸妈妈听。
hello, everyone. im a little rabbit. my name is jenny.
大家好,我是一直小兔子。我叫jenny。
look! im very lovely. my eyes are red. my ears are long. my hair is white. my tail is short. i like carrots very much.
瞧!我很可爱哦。我的眼睛是红色的.。我的耳朵很长。我的毛是白色的。我的尾巴很短。我非常喜欢吃胡萝卜。
i have a good friend. shes my little master. her name is shirley. we always play games together. i like her very much.
我有一个好朋友。她是我的小主人。她叫shirley。我们总是一起玩游戏。我很喜欢她。
i spend every day happily. i will grow up gradually.
我天天都很快乐。我会慢慢的长大。
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“哇,这只兔子好美丽哦!”我和妈妈出来闲逛,偶经花鸟市场,在好几笼的兔子中,我一下子就看中了它。它正安静地在笼子的角落边喝水,一身洁白的绒毛,黑色的长耳朵,还有一双比一般兔子都要大的黑珍珠般的眼睛。我顿时喜爱上了,把它装在一个小袋子里,一路抚摩着抱回了家。
在有了两次失败的养兔子经历后,我尤为小心翼翼地呵护它。这只小兔子也“不负众望”,至今仍旧活泼机灵。长时间相处下来,我摸透了它的个性。
这个小家伙可是个十足的吃货。一见有人,急忙爬起来,攀上笼顶,直勾勾望着你。这可不是热情,而是对食物的欲望。你要是带了青菜什么的,你走到哪儿,它就在笼里转到哪儿,眼巴巴地看着你,使劲顶笼。你要是两手空空,这机灵家伙便一下子走了开去,哪儿还理你,又望着四面,找其它目标去了。
吃东西时,这只兔子可算得上是狂野十足。我微微从笼缝里递去片菜叶,“嚓”,一下子被它拉了进去满分作文网https:///,大口大口地嚼着,哪儿还顾得上吃相,嘴边都是青菜汁。速度实在令人惊异佩服,几把菜叶给它,不过几分钟,就给吃得只剩个小菜根。吃完了好像意犹未尽,看那小眼神,还想再来一个。它这样天天贪吃,刚来时的瘦肚皮,现在已经圆滚滚的,都贴上地面了。
不过,别看它整天无所事事,除了吃饭睡觉,就是懒洋洋地趴着,这家伙可灵活着呢!偶然,我会把它放出来活动活动。刚开始,它还愣着不动,呆呆地站着,一趁你不注重,“嗖嗖嗖”跑进房中,在无数桌椅杂物中灵活穿动。等你反应过来抓它,跟在它屁股后头,嘿,它倒是来个爆发急转弯,总会一下子把我甩在后头,小腿蹬得别提多快了。这家伙还特会钻到墙角,或是你伸手抓不到的地方。这时,只能用食物引诱一下,老诚实实等它自己出来了。
“乖。”我抚摩着正在埋头吃东西的小兔子,迎着阳光,眯了眯眼,低头一看,刚放的一盆食物都给吃完了,它趁我一不注重,又钻房里去了!
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