分类:好词好句时间:2024-04-05 05:26作者:未知编辑:猜谜语
1、《岳阳楼记》教案
2、教学目标: 学习和积累文言词汇。学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。深刻理解和准确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立准确的人生观。
3、教学重点:疏通文意,把握文中常见实词的意义和虚词的用法。理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
4、教学难点:学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。
5、教学方法:诵读法 讲授法 讨论法 交流法
6、教学手段:多媒体课件
7、课型:新授课。
8、教学用时:3课时。
9、教学过程:创设情境,导入新课;整体感知课文内容:介绍“记”相关知识和岳阳楼情况;作家作品介绍;积累生字词;教师范读,学生自由读课文。
10、借助工具书和课本注释,读懂文句,初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子,要求学生自读时注重。
11、默读课文,理清条理:全文共分三个部分:第一部分(1自然段):记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。 第二部分(2—4自然段):写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。第三部分(5自然段):抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。
12、五、小组合作探究,讨论交流,教师作提示性讲解分析。速读第一段,回答下列问题:第1自然段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?说明了什么?首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心情不好,预备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字,这不是存心触痛老朋友吗?试联系整篇文章的意思想一想,作者这样写是否别有深意?
13、齐读第2段,思索:从岳阳楼上看到的宏伟景象有哪些? 第二段写“岳阳楼之大观”,虽然概括,却写得富于形象,气势宏大。仔细体味,作者是用了哪些词语取得这样的效果的?
14、细读第3、4段,思索:说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感受,分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的? 作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 两段在结构上也是完全相同的;甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想,假如把两个抒情句都去掉,行不行?为什么?
15、自由读第5段,回【答案】:“古仁人之心”是怎样的?古仁人”的忧乐观是怎样的?“进”、“退”指什么? “微斯人”的“斯人”指什么人?作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里? 古仁人有没有快乐的时候呢? 这种“古仁人”是作者心目中的理想人物,实际也许并不存在。联系有关作者的资料,说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?
16、朗读全文。要求通过有感情的朗读,进一步领会本文“景”“情”“理”交融的特点以及具有音乐感的语言特色。
17、教师小结,布置作业
鼎湖山听泉教案
1、教学目标:
在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。
能分析作者工于取材,扣住“泉”字,抓住“听”这个要害来组合材料。
能分析课文以泉为主,兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。
在反复诵读中,体会本文的语言特点,背诵柔美语段。
学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中,并随景致的变化,有层次地表达。
体会作者由听泉而产生的对人生和历史的理解。
2、教学重点
强化诵读,在诵读吟咏中,思索、体会、感悟,从而深刻理解文章精髓,体会文章要旨。
本文语言柔美隽永,引导学生自主体会赏析,并在此基础上深入理解作者对人生对历史的感悟。
3、教学难点:寓理于景,在景物感悟中理解哲思。
4、教学时数:三教时 。
小白船教案
1、教学目标:情感·态度·价值观:感受三拍子的律动,体会作品的摇曳感,抒发美好的情感。
2、过程与方法:通过聆听,感受作品的情绪情感;通过小组合作,增强合作意识。
3、知识与技能:通过教学,能用柔美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》。
4、教学重点:能用柔美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》
5、教学难点:通过律动、学习歌曲,感受歌曲特点。
6、教学预备:多媒体课件,教具(电子琴、云、树、月亮、星星、鲜花)。
7、教学过程。
8、导入:学生讨论关于月亮的话题(嫦娥奔月、小星星、月光光等,适时给学生出有效评)。
9、导入新课《小白船》。
10、新课教授:带着问题初听:歌曲是几拍子的?生【答案】:3/4拍,复习三拍子的强弱规律,引导学生划拍。
11、再次聆听:说说这首歌曲有着什么样情绪?表达的是什么内容?
12、学生活动:讨论后发言。师黑板画一个月亮,并在旁边写上优美、安静等文字,设计好一个精美的板书。让学生感受到夜晚的音乐柔美而宁静,仿佛把我们带入了神奇的夜空。
13、理解歌曲,认真学习,按节奏念读歌词,把重点问题强调出来,比如三拍一定要读够,并把强弱弱的感觉表现出来。
14、把握节奏后,唱乐谱。学生在跟随音乐拍击歌曲的节奏,突出强弱弱的节奏韵律特点。乐谱随琴声视唱,有问题的单独强调。老师可以一句一句领唱乐谱,个别难点和重点范唱指导。
15、哼旋律用“la”让学生的声音充分打开,做好填词演唱的预备,注重声音和演唱方法。
16、填词演唱用优美的声音、连贯的气息填唱歌词,有感情地、富有想象地唱好歌曲,并在学会的基础上,对歌曲进行处理。如,强弱、站姿、表情等方面做到一个演唱者应有的状态。
17、活动巩固,乐器伴奏。用三角铁、串铃、沙锤为歌曲伴奏并演唱,运用小组合作训练表演,增强团队合作,体会成功的喜悦。
18、表演唱。演唱(有感情的演唱)、演奏、舞蹈(用姿态表现)等形式进行升华,合作中表演。
游山西村教案
1、教学目标:【知识与能力】学会本课4个生字,了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思,准确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象,感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理思想。
2、教学重难点:【重点】品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。【难点】理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思,并尝试加以运用。
3、教学过程:苏轼在游历西林山寺有感而发,题诗写词,而流传至今,而在宋朝同样也有这么一位诗人,在游历一座村落时,也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。
4、初读感知:读过标题你是否有疑问?预设:山西村在什么地方?过渡:山西村只是一个小山村,作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?
5、老师范读课文,要求学生听准读音和停顿。学生自由朗读,解决生字词。指导:学习生字“豚”,注重:不要在“豚”的上面加点,写法上左窄右宽。学生齐读,思索概括诗歌大意。
6、深入研读试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作)。
7、《游山西村》的中央思想:这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光,对淳朴的农村生活习俗,流溢着喜悦、挚爱的感情。 诗人沉醉在山西村人情美、风物美、民俗美中,有感于这样的民风民俗及太平景象,反映了他乡居闲散的思想感情。
8、诗人沉醉于在山野风光和农村的人情里,表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。诗人在语调极其自然亲切的诗句中向人们展示了农村自然风景之美、农夫淳朴善良之美,并把自己热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱自然的高尚情操美融于其中。
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